周敏燕

    摘要：传统的心理危机干预手段个体心理问题检出率低、协同干预力不强、数字化手段应用不足，已经很难满足中职生校园心理危机干预的现实需求。实践证明，以“云干预”为载体，构建数字化危机干预模式，通过数字赋能，可以实现心理问题精准摸排、精进辅导，推动家校社合作，及时缓解中职生心理危机反应，帮助他们克服各类心理危机，获得心理成长。

    关键词：中职生;校园心理危机;危机干预

    中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684(2021)33-0062-03

    一、问题提出

    2021年3月，《中国国民心理健康蓝皮书(2019—2020)》显示，24.6%的青少年抑郁，7.4%重度抑郁，此外，青少年还受到各种心理问题的困扰，如焦虑、强迫、厌学、网络成瘾、自杀自伤。后疫情时期，对我校(浙江省嘉兴市桐乡市桐乡技师学院)学生的心理健康状况调查发现，16.2%的学生在情绪、人际关系等方面受到了明显影响，自伤行为和抑郁倾向明显增加。这些问题极易引发校园心理危机事件，传统的校园心理干预体系已经很难满足校园心理危机干预的实际需求，并暴露出了一系列问题。

    (一)个体心理问题检出效度较低

    目前，传统校园心理监测体系仍然依靠人这一主体，基本以问题人主动需求为起始，干预者处于被动的位置。校园心理干预以心理普测为主要途径排摸心理危机学生来开展工作。心理普测主要评估学生的整体心理健康状况。而事实上，心理状态是一个动态过程，通过单次、批量化的量表评测很难有效反映学生个体实际的心理状态。

    (二)家-校-社干预协同力不强

    大部分中职生家长心理健康知识欠缺，工作忙碌，没有时间直接到校参与协同教育。同时，因为社会认同度偏低，心理危机干预不仅缺乏相关渠道 ......