胡诗颖

    摘要：生涯教育是高中学生发展教育的重要内容，从课程规划的角度，一般可以划分为生涯唤醒、自我探索、外部探索、行动与调整等板块。当前，很多学生即使升上高中，生涯发展意识依旧朦胧，学习缺乏自主性。作为生涯发展系列课程的第一课，能不能唤醒学生对生涯发展的一些思考，进而有兴趣、有动力去探索，生涯唤醒课起到至关重要的作用。基于当前高一生涯唤醒课的设计，从教学目标、常用活动设计、教育形式三方面提出了建议。

    关键词：生涯教育;生涯唤醒;高中生

    中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684(2021)35-0048-02

    一、问题提出

    在传统的高考模式下，很多学生的主要任务就是学习、考试，以考上好大学为唯一目标，很少考虑将来要成为什么样的人，过什么样的生活。从笔者所接触的学生来看，面对新高考的变化，很多学生对于他们未来的规划还是比较模糊的。比如，一些学生知道“生涯规划”这个词，但不知道如何规划，或者会把生涯规划简单粗暴地理解为选科填志愿。从生涯发展教育的角度，我们通常会把课程划分为生涯唤醒、自我内部探索、对于外部世界的探索、生涯决策、生涯管理等几个板块。其中生涯唤醒作为生涯发展系列的第一课至关重要，如果学生对于生涯发展没有自主规划意识，我们作为教育者“强按牛头喝水”，那么接下去的课程或者教育活动只能事倍功半，甚至徒劳无功。现在，很多学校都开展了生涯规划教育，但在课程设计和实施过程中，受课时、场地、人员等因素影响，往往无法完整开展一系列课程，或者只能用有限的课时去设计课程。因为课程系列庞大，在教学设计上，很难做到每课都精雕细琢 ......