唐中云

    摘要：经历了长期居家学习，在疫情防控常态化中生活的学生容易敏感、自我防备、自尊和自卑并存，如何更好地理解学生、实现师生有效沟通，显得更为艰难。而唯有理解学生，才能鼓励和帮助学生。理解学生的方法有很多，其中最有效的方法是“察微”，即通过观察微小的点滴细节来“看见”学生的情绪变化、兴趣爱好，察微而知著，从而实现和学生的心灵同频共振。在理解的基础上再去帮助学生解决学习和生活中的困惑，会起到事半功倍的效果。

    关键词：防疫常态化;师生沟通;心理特点

    中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2021)35-0059-05

    防疫常态化是指较长时期处于疫情防控的状态。第一重含义与当前防控疫情相关，是指即使持续零增长、住院病人清零，也并不意味着疫情结束;第二重含义与新冠病毒有关，是指新冠病毒可能会与人类长久相处， “常态化”地存在。我们目前面对的中学生是经历了在家上网课至少一个学期的学生，是在防疫常态化下生活的学生。这样的学生明显较以往更敏感、更自尊、更脆弱，更容易情绪失控。这是由于在上网课期间，外面各种疫情的信息扑面而来，大人都有些恐慌，何况处于青春期的学生。

    此外，他们又具有青少年本身的心理特质，是个矛盾体。他们兼具自尊和自卑的矛盾，独立和依赖的矛盾，自律和自弃的矛盾，感性和理性的矛盾。作为成长中的个体，这些矛盾是在所难免的，给师生间的有效沟通带来重重困难。一方面，防疫的常态化，学校要求教师要更好地理解学生，随时把握学生的心理动向;另一方面，学生越来越敏感，防备心理越来越强，师生的相互理解和心灵沟通越来越困难。

    在两难的教育困境中，我们需要回归教育的本质。教育究竟是什么？ “教育就是倾听学生的声音”。教育就是要 “把自己变成学生，把学生变成自己”。教育要求教育者去和学生共情，把自己想象成他们，才会真正理解他们的想法。教育不是把学生变成我们的翻版，而是要让每个学生都发出自己独特的光。要实现这个目的，关键是理解学生。那么，如何才能真正理解学生呢？

    要理解学生，首先要学会观察他们。如同观察四季的变化，我们每天去观察一棵树，叶子发芽了，繁茂了，泛黄了，凋零了，这就是叶子的四季。观察开花，需要天天照看它，天天留意它，给它浇水、施肥、捉虫等，然后我们才能静待花开。因此，理解学生最重要的方法也是细微观察，简称“察微”，通过对最细微处的观察，“察微而知著”，了解学生的特质，从而采取有针对性的办法来和学生交流，实现和学生的同频共振。

    察微的前提首先是蹲下来，和学生一起去看他看到的世界 ......