李海娇

    摘要：学业拖延，是指在一定的学习情境下，学习者因为某些因素推迟完成学习任务的行为，可引发一些负性的情绪体验。由于学业难度不断提升，小学生也开始出现学业拖延现象。学业拖延行为严重影响了小学生的学业生涯，并引发了其消极的情绪体验。在以往相关研究的基础上分析和总结了小学生学业拖延形成的心理原因，主要包括心理发展特点、性格特征、情绪体验、自我认知和学习动机这五个方面。同时，提出相应的教育策略，包括培养良好的学习习惯、树立科学的认知、增强学习动力、科学管理时间等。

    关键词：小学生;学业拖延;心理原因;应对策略

    中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684(2021)36-0055-03

    随着社会经济的快速发展，人类需要学习的东西越来越多，生存压力也越来越大，导致拖延行为变得越来越普遍。其中，学生的拖延行为主要体现在学业上，即学业拖延。所谓的学业拖延，是指在一定的学习情境下，学习者因为某些因素推迟完成学习任务的行为，可引发一些负性的情绪体验[1]。小学教育作为九年义务教育的开端，对于个体的发展具有重要的奠基作用，学业拖延行为会影响小学生的学生成绩，使个体感到自卑，出现不良的情绪，长期的学业拖延会使学生对学习形成消极的态度。本文简要综述了学业拖延的相关研究，分析和总结了小学生学业拖延行为产生的心理原因，最后提出一些应对策略，帮助小学生远离学业拖延。

    一、学业拖延的相关研究

    “学业拖延”这一概念，最早是由所罗门(Solomon)和罗斯布鲁姆(Rothblum)[2]提出的，随后，研究者们开始关注拖延行为出现的原因，并进行深入探讨，研究成果丰富。除了关注外界环境对学业拖延的影响，如家庭环境、任务性质等，更多的研究学者从心理因素的角度展开分析[3]。认为学生的性格特征、情绪体验和自我认知等都会影响学业拖延行为的发生[4]。

    我国对学业拖延的研究起步比较晚，对学业拖延的起因研究，关注的内容与国外的研究大体相同 ......