吴 平曾家慧高楚锋刘学明(.广东省佛山市高明区高明实验中学，佛山 58500；.广东省佛山市高明区荷城街道西安小学，佛山 58500)

    一、引言

    (一)研究背景

    如果一个孩子成绩不好，关系不大，只要他很快乐；如果没有朋友，成绩再好，他也只剩孤独。随着青春期的到来，同伴关系的地位慢慢占据主导地位，紧接着才是亲子关系、师生关系。周宗奎[1]指出，所谓社会技能是指个体经过学习，从而学会在不同情境下如何得体而又高质量地与人相处的方式方法。正确处理同伴关系，在一定程度上有利于推动青少年对于社会技能的掌握，如沟通、合作、换位思考能力等。另外，同伴交往还可以有效减少成长孤独感。周宗奎、范翠英[2]的研究表明，没有同伴或是不被同伴群体接纳的儿童的孤独感最高。孤独感是心理健康水平的一个关键指标，孤独感增加，则心理能量降低，反之心理能量增加，可提高心理应对能力。更重要的是，同伴关系与青少年的学习成绩存在较大关联，周宗奎、李萌和赵冬梅[3]面对小学高年级的儿童开展的追踪研究发现，同伴关系是儿童未来学业成就的预测因子。换言之，良好的同伴关系对学习成绩的提高有促进作用，反之，同伴关系处理不好，将会是学习道路上的拦路虎。

    人际交往是每个人都要学习的重要课题，其中的纷繁复杂，连成年人都难以应对，更别说青少年了。可能在成年人眼里，孩子们只是在一起学习、玩耍，但在孩子看来，同伴可能就是半边天。我们无法取代孩子的同伴，也无法替代孩子社交，所以一定要引导孩子学会和同伴打交道。进入中学阶段后，随着生活环境的突变和学业压力的增大，中学生更容易遭受挫折并产生消极情绪体验。消极情绪的累积，严重影响他们的身心健康，若中学生的心理困扰不能及时疏导，容易发生自残等极端行为，将会给家庭和社会带来不可预估和难以追悔的伤害。是否拥有充足的社会支持，是青少年身心健康的重要指标。如果学生的社会支持系统薄弱，采取极端行为的风险会增高。研究表明，良好的人际关系有利于帮助个体形成积极健康的社会支持系统[4]。

    《中小学心理健康教育指导纲要(2012 年修订)》指出，心理健康教育的途径和方法应以活动为主，采取多种形式，如团体心理辅导、游戏辅导、角色扮演等，心理健康教育要防止学科化的倾向，避免将心理健康教育作为心理学知识的普及和心理学理论的教育[5]。由此可知，将团体心理辅导运用到学校心理健康教育中具有重大发展前景。研究者可开展人际交往团体心理辅导，帮助学生建立和谐友爱关系，在合作中学习社交技巧，发展人际交往能力，进而促进自我成长。

    (二)研究意义 ......