严梓洛?龙可心?罗羽薇

    摘要：循证生涯教育是指生涯教育者将自身专业技能与研究者的最佳证据有机结合起来，在相关部门和组织的监督管理下，根据教育对象的特点开展的生涯教育实践。围绕生涯相关研究，以证据为核心，以循证思想为导向，进一步加强我国生涯教育的学校实施策略，包括：针对不同年龄段的学生制定适切的生涯教育目标；培养和培训具有循证素养的生涯师资团队；开展以体验式学习为主且多样化的教学活动，基于证据进行教学实施效果反思和评估；将循证决策的思想落实到生涯教育政策制定、实施及评价的每一个环节中。

    关键词：新高考；循证生涯教育；体验式学习

    中图分类号：G44 文献标识码：A 文章编号：1671-2684(2024)02-0004-06

    随着新高考的深入推进，生涯教育不断引起学界关注，成为推进义务教育阶段育人方式改革，促进学生发展的研究焦点[1]。然而，在实践中，生涯教育面临着师资团队专业性缺乏、学生主动参与生涯规划的能力薄弱、生涯教育制度保障缺失、学校系统性顶层设计不足等现实困境[2-4]。

    肇始于循证医学的循证实践思想为解决生涯教育在实践中的问题提供了新的科学思路，并促成了循证生涯教育的兴起。所谓循证生涯教育，是指生涯教育者将自身专业技能与研究者的最佳证据结合起来，在相关部门和组织的监督管理下，根据教育对象的特点开展的生涯教育实践[3]。以往研究对循证生涯教育的内涵、实施过程与推进策略进行了探讨，然而尚未有研究对为什么、基于什么及如何开展循证生涯教育等理论问题进行回应。因此，本研究将重点探讨循证生涯教育的价值、关键证据和学校实施路径，以期促进生涯教育多方参与者提升循证意识，拓展生涯教育领域的循证研究，进而为构建科学化的生涯教育体系提供依据和参考。

    一、循证生涯教育的价值：促进“师资-指导-管理”的多元转变

    (一) 提升师资专业发展：从盲目选拔到关注成长

    首先，从准入机制来看，我国尚未出台统一的生涯教师专业标准[5]。从人才培养机制来看，我国多数高校在本科阶段未开设生涯教育相关专业，在研究生专业设置中，有生涯教育相关专业或者方向的也是少数，且并非持续招生[2]。循证生涯教育能够结合国内外资源制定生涯教师专业标准，帮助培养生涯教师的机构完善职前教师准入准出标准，在培养阶段保障生涯教育师资队伍的高质量和科学化发展。其次，循证生涯教育注重教育活动的科学性和严谨性，这在无形中给教师提出了更高的要求。最后，在循证生涯教育实施的框架下，能够以实证证据而非经验来评估教育活动的有效性。

    (二)关注实施指导：从单一到多元 ......