中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2025)21-0072-03

    在现代社会的教学领域中，人们多会关注教材的编写和使用是否符合教育规律，课程与课时的安排是否合理，教育理念是否渗透与贯穿在教学过程中，教学目标是否实现，学生德智体美劳全面发展的状况等。但教学活动的组织者和领导者一一教师很容易被大家忽略。即使关注，也大多关注教师是否有丰富的教育经验和娴熟的教学技巧，是否尽到教师的责任和义务等。这些都是教师的外部世界，教师的內心世界则很少被关注，特别是教师的内心需求。而帕尔默的《教学勇气——漫步教师心灵》(以下简称为《教学勇气》)则带领我们一起深入关注教师的“内部景观”，让我们明白，在教学这一活动中，教师也是需要勇气的。

    何为教学勇气？作者并未在书中给出一个明确的定义，但“自身认同”“心灵”“鲜活”“自我完整”“共同体”这几个词在书中出现的频率非常高。我认为，教学勇气就是教师以最契合自身追求和心灵的方式进行教学，在教学过程中，教师会获得高度的自我认同感，学生会活跃起来，教师与学生会形成一个相互促进、相互融合的学习共同体。只有这样，教学才算是成功的教学。那么，教师如何才能找到最适合自己的教学方式，如何能与自己的内心进行对话，如何才能获得教学勇气呢？下面，我将结合本书和自己的思考提出以下几种途径。

    第一，教师应该学会倾听自我，对自己内心世界的声音作出回应，给自身心灵一份关注和尊重。

    教学是一个具有创造性和充满意义的工作，大部分教师在刚开始时，都是带着满腔的教育热忱走上工作岗位的。但几年下来，职业倦怠让很多教师变得麻木，对自己和学生丧失信心。抛开外部因素，主要原因是教师在工作中为了迎合和达到外界所规定的价值和标准 ......