中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2025)21-0032-04

    【活动理念】

    《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》指出，小学高年级的教学任务包括引导学生学会体验情绪，以及恰当地、正确地表达情绪，促进学生的亲社会行为，以及培养学生分析问题和解决问题的能力。小学六年级学生正值青春期初期，学生的自主意识逐渐增强，情绪波动较大，虽说抽象思维能力逐步增强，但由于社会经验不足，意志力还不够坚强，分析问题的能力有待提高，容易受外界媒体和舆论的影响。另外，部分学生容易陷入“自责”和“焦虑”的陷阱，遇到侵害时显得胆小怕事，将问题原因归咎到自己身上，不知所措或选择忍气吞声。相关调查显示，在小学发生的学生欺凌更多是有欺凌倾向或苗头的行为，如打闹嬉戏、玩笑式的恶作剧、非欺负或侮辱的打架等1。因此，引导学生正确认识学生欺凌现象，掌握应对学生欺凌行为的方法尤为重要。

    【活动目标】

    1.认知目标：了解校园欺凌的定义，正视身边的欺凌现象，清楚同学间打闹和欺凌的区别。2.情感目标：体验校园欺凌中三种角色(欺凌者、被欺凌者和旁观者)的行为和心理状态，增强同理心，学会勇敢地向欺凌说“不”。3.技能目标：通过肢体演绎，了解校园欺凌发生的原因、过程和后果，掌握应对欺凌的方法，并能将其迁移到现实生活中。

    【活动重难点】

    重点：正视校园欺凌现象，掌握应对欺凌的方法，并能将其迁移到现实生活中。

    难点：体验校园欺凌中三种角色(欺凌者、被欺凌者、旁观者)的行为和心理状态，增强同理心，通过小组合作增强防御意识。

    【活动方法】

    小组合作法、教育戏剧法、案例分析法。

    【活动准备】

    1.课前将全班学生分成6个小组并确定组长，各小组在课前抽取不同的欺凌类型并用定格画面的形式展示(包含欺凌者、被欺凌者、旁观者三种角色)。

    2.准备6张卡纸(卡纸可以拼成“爱心”图案，见图1)、若干油性笔。图1拼成“爱心”图案的卡纸

    3.课室6组桌椅呈“U字型”摆放。

    【活动对象】

    六年级学生

    【活动时长】

    一课时

    【活动过程】

    一、导入阶段：扬起的巴掌

    师：请同学们双手掌心相对，从拇指到尾指依次连续拍掌，感受声音由弱到强。我看到同学们的手掌拍打起来了 ......