让“闷葫芦”不再闷的三板斧
高一(6)班的李统兴是典型的“闷葫芦”。他平时“金口难开”，极少和同学交流。同学相处都快一年了，他和好些同学的“外交往来”还是一片空白，甚至和一些人一句话都没有说过，因此同学们都对班上这个“闷葫芦”感到纳闷。
一次体育课“解散”后，同学们都在操场上生龙活虎地活动，惟独李统兴一人坐在足球场上发呆。这一幕被廖兴羽看在眼里，他觉得李统兴心里一定有什么不能释怀的心事，便突然产生了一个念头：去探索这个“闷葫芦”里到底藏着什么秘密，希望能帮他融入群体。于是他便向李统兴走了过去，坐在他身旁，用手抚摸着地上的草柔声说道：
“这草长得多好，每天都这么多人踩来踩去，小草却能顽强地生长真不简单。其实人和草有相似之处，生活中我们总会遇到一些小挫折小风波，就像小草会遇到风吹雨打人踩一样，只要能顽强地挺过来，用愉悦的心情去迎接生活中的‘风霜雨雪’，那么在风雨过后就一定能迎来七色的彩虹，你说是吗？”廖兴羽的一番话引起了李统兴的共鸣，“闷葫芦”出人意料地向廖兴羽敞开了心扉。
从李统兴的话语中得知，在他上初中时父母就一直不和，经常发生矛盾。在他进入高中后，父母间的关系更加紧张。由原来的“小吵小闹”发展到经常“大打出手”，搞得家里鸡犬不宁。这让李统兴一直处在痛苦和迷茫当中，根本就顾不上和同学交流往来。
廖兴羽听了李统兴的倾诉后，极力劝勉和安慰他。在以后的日子里他花了大量的课外时间来陪李统兴聊天，帮他排忧解难。最后还出了个主意，让李统兴晚上去自己家里，有意给他父母造成“失踪”的假象。然后廖兴羽打电话到李统兴家里，让他父母来他家接李统兴，故意让他父母担心。一场虚惊后，给了李统兴父母很深的触动。为了小孩有个和谐温馨的家庭环境，“家庭责任感”让李统兴的父母和睦起来。
之后，李统兴的脸上开始挂起了笑容。廖兴羽告诉李统兴当务之急是和同学们多多交往。李统兴听取了廖兴羽的意见，学着去和同学交往。可在与同学交往的过程中他一直放不开。廖兴羽给他作了深入的分析，说他在与同学交往时过于敏感，对同学不够信任，不敢主动和同学交往。正是这些“交际障碍”才阻碍他和同学“外交关系”的恢复和发展。廖兴羽不但耐心开导他，还时常带着他一起去参加一些集体和社团活动，并让他大胆发言锻炼胆量，抓住每一个交际的机会。在廖兴羽的帮助和引导下，在那种热情和谐的大氛围中，李统兴很快变得开朗起来，交际障碍慢慢地克服了。原来的“闷葫芦”不再闷了，在班上每每可以看到他与同学们谈笑风生的场景。
我们把不爱说话的人称作“闷葫芦”，这里李统兴由“闷葫芦”向“爱说话的葫芦”转变，多亏廖兴羽真情友善的劝导和帮助。那么当我们碰到李统兴那样的“闷葫芦”时，怎么和他们愉快相处，怎样才能让他们愿意开口说话，并且乐意开口说话呢？以下是打破“闷葫芦”的三板斧：
第一板斧：主动沟通，打开“闷葫芦”的话匣子。
“闷葫芦型”的同学往往把自己封闭起来，“与世隔绝”。在交际圈中，他们的“出镜率”极低。由于性格内向等原因，他们一般都“闭关自守”，不会积极与同学交往；“沉默是金”，也不会主动找同学交流。所以与这类同学交往时，要采取“敌静我动、敌退我进”的战略方针，以摧毁其“心理防线”夺得主动权，然后再试图攻开其“嘴上壁垒”，以达到打开其话匣子的目的。因为只有让“闷葫芦”开口说话，你才能揭开这一性格形成的“历史原因”，为下面的“交际之路”铺好“垫脚石”。廖兴羽在与李统兴这只“闷葫芦”交往时就是利用这一招式。他由李统兴“不爱交际、不合群体”，推断出“他心里一定有什么不能释怀的心事”，于是主动向这只“闷葫芦”发招。廖兴羽从身边的景物出发，由小草的“长势喜人”谈到小草“顽强的生命力”。然后把人比作小草，一番富含生活哲理的“煽情话语”，让李统兴产生了强烈的情感共鸣，打开了他的话匣子。可见，真诚主动的沟通，往往是与“闷葫芦”交际中极具威力的“第一板斧”。
第二板斧：竭诚帮助，解除“闷葫芦”心理症结。
“闷葫芦”之所以闷着不说话，不与同学交往，可能有各种原因。有的是因为天生胆小害羞，素来存在交往障碍；有的是由于环境或不愉快经历的影响而留下心理阴影，久而久之，这些问题就交织成难解的心理症结。所以要想使“闷葫芦型”同学由内向变得开朗，由消极变得乐观，真正成为交际场上的主角，关键是要解开他们的心结。廖兴羽正是意识到这一点。他从李统兴的谈话中得知，李统兴父母关系一天天紧张，家庭关系由“人民内部矛盾”逐步上升到“阶级矛盾”。“家庭不和睦”这应该是李统兴没有和同学交往的原因，是影响他交际的关键所在。于是廖兴羽抓住这一点，很有针对性地伸出援助之手。他既劝勉和安慰李统兴，又陪他聊天帮他排忧解难。尤其是那个新异的“拯救家庭方案”和他“导演”的那出“离家出走戏”更是用心良苦。在廖兴羽全心全力的帮助下，最后令李统兴的父母重归于好，这也就从根本上解除了“闷葫芦”的心理症结。
第三板斧：耐心引导，粉碎“闷葫芦”交际障碍。
“闷葫芦”性格实际上是一种心理障碍，主要表现为：闭关自守不愿与人交往，敏感脆弱不敢与人交往。当这种心理发展到一定程度就变成了一种心理障碍，它是在长期的过程中形成的心理顽疾，往往根深蒂固很难铲除，在交际中将成为阻碍人际关系的一堵高墙。上例中，李统兴因为“心理障碍”使他在人际交往中出现部分“真空”。时日一久，交际能力也随之退化，形成了交际障碍。对付李统兴那种存在交际障碍的“闷葫芦”，廖兴羽采取的“第三板斧”是耐心引导。因为在交际海洋中，他已经是一艘失去航向的船只，而廖兴羽则是这只船的舵手。首先廖兴羽指出李统兴的三个误区：“过于敏感”、“对同学不够信任”和“不敢主动和同学交往”，并向他指出改进方法——多参加集体活动，多锻炼交际能力。方向一对，自然事半功倍，很快便粉碎了李统兴的交际障碍，让他脱离了“闷葫芦”族。
战场杀敌的程咬金有“三板斧”。同样，交往中对付“闷葫芦”也有“三板斧”——主动沟通、竭诚帮助和耐心引导。这“三板斧”虽然没有程老爹的“三板斧”来得生猛，但也有不凡的气势。不过要一气呵成、变幻使用，方可显出威力，从而让“不说话的葫芦”变成“开口说话的葫芦”，甚至“爱说话的葫芦”。, 百拇医药
一次体育课“解散”后，同学们都在操场上生龙活虎地活动，惟独李统兴一人坐在足球场上发呆。这一幕被廖兴羽看在眼里，他觉得李统兴心里一定有什么不能释怀的心事，便突然产生了一个念头：去探索这个“闷葫芦”里到底藏着什么秘密，希望能帮他融入群体。于是他便向李统兴走了过去，坐在他身旁，用手抚摸着地上的草柔声说道：
“这草长得多好，每天都这么多人踩来踩去，小草却能顽强地生长真不简单。其实人和草有相似之处，生活中我们总会遇到一些小挫折小风波，就像小草会遇到风吹雨打人踩一样，只要能顽强地挺过来，用愉悦的心情去迎接生活中的‘风霜雨雪’，那么在风雨过后就一定能迎来七色的彩虹，你说是吗？”廖兴羽的一番话引起了李统兴的共鸣，“闷葫芦”出人意料地向廖兴羽敞开了心扉。
从李统兴的话语中得知，在他上初中时父母就一直不和，经常发生矛盾。在他进入高中后，父母间的关系更加紧张。由原来的“小吵小闹”发展到经常“大打出手”，搞得家里鸡犬不宁。这让李统兴一直处在痛苦和迷茫当中，根本就顾不上和同学交流往来。
廖兴羽听了李统兴的倾诉后，极力劝勉和安慰他。在以后的日子里他花了大量的课外时间来陪李统兴聊天，帮他排忧解难。最后还出了个主意，让李统兴晚上去自己家里，有意给他父母造成“失踪”的假象。然后廖兴羽打电话到李统兴家里，让他父母来他家接李统兴，故意让他父母担心。一场虚惊后，给了李统兴父母很深的触动。为了小孩有个和谐温馨的家庭环境，“家庭责任感”让李统兴的父母和睦起来。
之后，李统兴的脸上开始挂起了笑容。廖兴羽告诉李统兴当务之急是和同学们多多交往。李统兴听取了廖兴羽的意见，学着去和同学交往。可在与同学交往的过程中他一直放不开。廖兴羽给他作了深入的分析，说他在与同学交往时过于敏感，对同学不够信任，不敢主动和同学交往。正是这些“交际障碍”才阻碍他和同学“外交关系”的恢复和发展。廖兴羽不但耐心开导他，还时常带着他一起去参加一些集体和社团活动，并让他大胆发言锻炼胆量，抓住每一个交际的机会。在廖兴羽的帮助和引导下，在那种热情和谐的大氛围中，李统兴很快变得开朗起来，交际障碍慢慢地克服了。原来的“闷葫芦”不再闷了，在班上每每可以看到他与同学们谈笑风生的场景。
我们把不爱说话的人称作“闷葫芦”，这里李统兴由“闷葫芦”向“爱说话的葫芦”转变，多亏廖兴羽真情友善的劝导和帮助。那么当我们碰到李统兴那样的“闷葫芦”时，怎么和他们愉快相处，怎样才能让他们愿意开口说话，并且乐意开口说话呢？以下是打破“闷葫芦”的三板斧：
第一板斧：主动沟通，打开“闷葫芦”的话匣子。
“闷葫芦型”的同学往往把自己封闭起来，“与世隔绝”。在交际圈中，他们的“出镜率”极低。由于性格内向等原因，他们一般都“闭关自守”，不会积极与同学交往；“沉默是金”，也不会主动找同学交流。所以与这类同学交往时，要采取“敌静我动、敌退我进”的战略方针，以摧毁其“心理防线”夺得主动权，然后再试图攻开其“嘴上壁垒”，以达到打开其话匣子的目的。因为只有让“闷葫芦”开口说话，你才能揭开这一性格形成的“历史原因”，为下面的“交际之路”铺好“垫脚石”。廖兴羽在与李统兴这只“闷葫芦”交往时就是利用这一招式。他由李统兴“不爱交际、不合群体”，推断出“他心里一定有什么不能释怀的心事”，于是主动向这只“闷葫芦”发招。廖兴羽从身边的景物出发，由小草的“长势喜人”谈到小草“顽强的生命力”。然后把人比作小草，一番富含生活哲理的“煽情话语”，让李统兴产生了强烈的情感共鸣，打开了他的话匣子。可见，真诚主动的沟通，往往是与“闷葫芦”交际中极具威力的“第一板斧”。
第二板斧：竭诚帮助，解除“闷葫芦”心理症结。
“闷葫芦”之所以闷着不说话，不与同学交往，可能有各种原因。有的是因为天生胆小害羞，素来存在交往障碍；有的是由于环境或不愉快经历的影响而留下心理阴影，久而久之，这些问题就交织成难解的心理症结。所以要想使“闷葫芦型”同学由内向变得开朗，由消极变得乐观，真正成为交际场上的主角，关键是要解开他们的心结。廖兴羽正是意识到这一点。他从李统兴的谈话中得知，李统兴父母关系一天天紧张，家庭关系由“人民内部矛盾”逐步上升到“阶级矛盾”。“家庭不和睦”这应该是李统兴没有和同学交往的原因，是影响他交际的关键所在。于是廖兴羽抓住这一点，很有针对性地伸出援助之手。他既劝勉和安慰李统兴，又陪他聊天帮他排忧解难。尤其是那个新异的“拯救家庭方案”和他“导演”的那出“离家出走戏”更是用心良苦。在廖兴羽全心全力的帮助下，最后令李统兴的父母重归于好，这也就从根本上解除了“闷葫芦”的心理症结。
第三板斧：耐心引导，粉碎“闷葫芦”交际障碍。
“闷葫芦”性格实际上是一种心理障碍，主要表现为：闭关自守不愿与人交往，敏感脆弱不敢与人交往。当这种心理发展到一定程度就变成了一种心理障碍，它是在长期的过程中形成的心理顽疾，往往根深蒂固很难铲除，在交际中将成为阻碍人际关系的一堵高墙。上例中，李统兴因为“心理障碍”使他在人际交往中出现部分“真空”。时日一久，交际能力也随之退化，形成了交际障碍。对付李统兴那种存在交际障碍的“闷葫芦”，廖兴羽采取的“第三板斧”是耐心引导。因为在交际海洋中，他已经是一艘失去航向的船只，而廖兴羽则是这只船的舵手。首先廖兴羽指出李统兴的三个误区：“过于敏感”、“对同学不够信任”和“不敢主动和同学交往”，并向他指出改进方法——多参加集体活动，多锻炼交际能力。方向一对，自然事半功倍，很快便粉碎了李统兴的交际障碍，让他脱离了“闷葫芦”族。
战场杀敌的程咬金有“三板斧”。同样，交往中对付“闷葫芦”也有“三板斧”——主动沟通、竭诚帮助和耐心引导。这“三板斧”虽然没有程老爹的“三板斧”来得生猛，但也有不凡的气势。不过要一气呵成、变幻使用，方可显出威力，从而让“不说话的葫芦”变成“开口说话的葫芦”，甚至“爱说话的葫芦”。, 百拇医药