用爱挽救叛逆的孩子
每个学校，每个班级，都不同程度地存在着所谓的“后进生”，他们无心学习，我行我素。
高强(化名)，一个十二岁的男孩，小学五年级的学生。
新学期伊始，高强这个学生频繁地出现在我的脑海中。每次上课，他的书桌上、桌格里总是那样零乱，书本都折出了一层又一层的大褶。他性格倔强，常跟老师顶嘴，上课扰乱课堂纪律，对老师有较强抵抗情绪。一次上课，师生互相问好，他竟脱口而出“老师不好”，并怪声不断，老师制止，他却不以为然，表现出一副无所谓的样子。科任课上表现更为明显，许多老师反映因为他而无法上课。一次下课，他竟将同学们成排的自行车踢倒，问他为什么这样做，他却说“我来气，看什么都别扭”。班主任与科任教师曾多次对他的坏毛病进行说服教育，但时改时犯，多次与其父母联系，但效果并不明显。
有人说：“孩子的世界是一张白纸，一旦涂上颜色就不容易改变。”同样，高强能有上述行为，这与他的家庭教育有直接的关系。通过家访了解到，他是独生子，其父母文化程度一般，收入较高，生活条件较优越，但对孩子期望较高，关注孩子学习。父亲工作较忙，孩子多由母亲管教。母亲对孩子格外溺爱，每次老师找家长谈话，母亲总护着孩子，替孩子找理由。父亲能认识到孩子的错误，但教育方法简单粗暴，对孩子拳打脚踢。在对孩子如何教育的问题上夫妻观点常出现矛盾。
家庭教育的不一致，使孩子不能充分地认识到自己的错误。孩子的每一次错误，都能在母亲那里得到理由和不同形式的支持。久而久之，孩子形成了“错误都在别人”的不合理信念，并觉得自己比别人强。所以，他学习上不虚心，瞧不起别人，不服老师管。遇事从来不检讨自己、反思自我，傲慢、任性，以自我为中心。再加上其父亲教育孩子的方法简单粗暴，以打骂为主，不向孩子解释和说明为什么要打他，只是简单地发泄自己对孩子的不满情绪。所以孩子错了也不知错，挨打时只知记恨在心里。此后孩子心中压抑的仇恨、不满情绪就发展成对立性和攻击性，并在学校处处表现出来。
作为他的任课教师，我多次与其父母沟通，阐述正确的、科学的教育方法，指出无原则的过分溺爱和简单粗暴的教育方法的危害性。孩子对就是对，错就是错，不能一味地包庇、迁就。孩子做得对及时鼓励，错了指出错在哪里，应该怎样做，使孩子有个明确、正确的方向。同时，父母的教育要保持一致，不能当着孩子面一个打孩子，一个护孩子，那样会使父母的教育力量互相抵消，使孩子学会钻空子。当父母在教育孩子的意见不统一时，一方先保留意见，当孩子不在跟前时，双方在进行讨论沟通。尤其是孩子的母亲，再也不能为孩子的错误找理由，使孩子学会推卸责任，逃避责任，只知怨恨别人，不知反思和改正自己的行为。他的父母也接受了我的建议。
爱是教育的源泉。爱那些品学兼优的学生是不难做到的，但是爱那些不守纪律、不爱学习的学生是不那么容易的。我对高强晓之以理，动之以情，不当众训斥，不冷嘲热讽，用爱去激起他心灵的涟漪，发现他的闪光点，及时给予鼓励和表扬，缓解他的抵触情绪，让他感受到老师是爱他的，让他体验到成功的喜悦，找回自己的价值感。在以后的日子里，我非常关注他。课前，摸摸他的头，主动与他谈话，他很高兴，也很自豪。在课堂上，我不时地提问他，用眼神暗示他不要乱动，不当着大家的面批评他，当回答问题正确时，及时鼓励并投去赞许的目光，在批改作业时写上鼓励的话语。并不失时机地帮助他正视自己，当与人发生矛盾时，要学会自我检查和自我批评，从自身找毛病，不要总看到别人的错误。学会正确对待别人的批评，人无完人，谁都有做错的时候，只要敢于承认并及时纠正，相信他会成为全班受欢迎的好学生。另外，帮助他树立良好的形象，根据他在班级有一定的影响力，安排他负责课堂纪律，一来可让他体会到老师对他的信任和重视，二来可以约束他上课打闹的不良行为。高强果然有了变化，课上坐稳了，也能和同学相处了。
总之，一个学生身上的不良行为，不是一日养成的，同样，对他的转化也不是一朝一夕就能做到的。这是一项复杂的心理培育工程，但教师只要具备深厚的专业知识和高尚的人格魅力，在实际工作中释放爱，持之以恒，一定会收到累累的硕果。
(作者单位：辽宁省阜新市太平区实验小学。电邮：liyanxintpsx@163.com)
编辑/何 妍 舒 娟
终校/于 洪, 百拇医药
高强(化名)，一个十二岁的男孩，小学五年级的学生。
新学期伊始，高强这个学生频繁地出现在我的脑海中。每次上课，他的书桌上、桌格里总是那样零乱，书本都折出了一层又一层的大褶。他性格倔强，常跟老师顶嘴，上课扰乱课堂纪律，对老师有较强抵抗情绪。一次上课，师生互相问好，他竟脱口而出“老师不好”，并怪声不断，老师制止，他却不以为然，表现出一副无所谓的样子。科任课上表现更为明显，许多老师反映因为他而无法上课。一次下课，他竟将同学们成排的自行车踢倒，问他为什么这样做，他却说“我来气，看什么都别扭”。班主任与科任教师曾多次对他的坏毛病进行说服教育，但时改时犯，多次与其父母联系，但效果并不明显。
有人说：“孩子的世界是一张白纸，一旦涂上颜色就不容易改变。”同样，高强能有上述行为，这与他的家庭教育有直接的关系。通过家访了解到，他是独生子，其父母文化程度一般，收入较高，生活条件较优越，但对孩子期望较高，关注孩子学习。父亲工作较忙，孩子多由母亲管教。母亲对孩子格外溺爱，每次老师找家长谈话，母亲总护着孩子，替孩子找理由。父亲能认识到孩子的错误，但教育方法简单粗暴，对孩子拳打脚踢。在对孩子如何教育的问题上夫妻观点常出现矛盾。
家庭教育的不一致，使孩子不能充分地认识到自己的错误。孩子的每一次错误，都能在母亲那里得到理由和不同形式的支持。久而久之，孩子形成了“错误都在别人”的不合理信念，并觉得自己比别人强。所以，他学习上不虚心，瞧不起别人，不服老师管。遇事从来不检讨自己、反思自我，傲慢、任性，以自我为中心。再加上其父亲教育孩子的方法简单粗暴，以打骂为主，不向孩子解释和说明为什么要打他，只是简单地发泄自己对孩子的不满情绪。所以孩子错了也不知错，挨打时只知记恨在心里。此后孩子心中压抑的仇恨、不满情绪就发展成对立性和攻击性，并在学校处处表现出来。
作为他的任课教师，我多次与其父母沟通，阐述正确的、科学的教育方法，指出无原则的过分溺爱和简单粗暴的教育方法的危害性。孩子对就是对，错就是错，不能一味地包庇、迁就。孩子做得对及时鼓励，错了指出错在哪里，应该怎样做，使孩子有个明确、正确的方向。同时，父母的教育要保持一致，不能当着孩子面一个打孩子，一个护孩子，那样会使父母的教育力量互相抵消，使孩子学会钻空子。当父母在教育孩子的意见不统一时，一方先保留意见，当孩子不在跟前时，双方在进行讨论沟通。尤其是孩子的母亲，再也不能为孩子的错误找理由，使孩子学会推卸责任，逃避责任，只知怨恨别人，不知反思和改正自己的行为。他的父母也接受了我的建议。
爱是教育的源泉。爱那些品学兼优的学生是不难做到的，但是爱那些不守纪律、不爱学习的学生是不那么容易的。我对高强晓之以理，动之以情，不当众训斥，不冷嘲热讽，用爱去激起他心灵的涟漪，发现他的闪光点，及时给予鼓励和表扬，缓解他的抵触情绪，让他感受到老师是爱他的，让他体验到成功的喜悦，找回自己的价值感。在以后的日子里，我非常关注他。课前，摸摸他的头，主动与他谈话，他很高兴，也很自豪。在课堂上，我不时地提问他，用眼神暗示他不要乱动，不当着大家的面批评他，当回答问题正确时，及时鼓励并投去赞许的目光，在批改作业时写上鼓励的话语。并不失时机地帮助他正视自己，当与人发生矛盾时，要学会自我检查和自我批评，从自身找毛病，不要总看到别人的错误。学会正确对待别人的批评，人无完人，谁都有做错的时候，只要敢于承认并及时纠正，相信他会成为全班受欢迎的好学生。另外，帮助他树立良好的形象，根据他在班级有一定的影响力，安排他负责课堂纪律，一来可让他体会到老师对他的信任和重视，二来可以约束他上课打闹的不良行为。高强果然有了变化，课上坐稳了，也能和同学相处了。
总之，一个学生身上的不良行为，不是一日养成的，同样，对他的转化也不是一朝一夕就能做到的。这是一项复杂的心理培育工程，但教师只要具备深厚的专业知识和高尚的人格魅力，在实际工作中释放爱，持之以恒，一定会收到累累的硕果。
(作者单位：辽宁省阜新市太平区实验小学。电邮：liyanxintpsx@163.com)
编辑/何 妍 舒 娟
终校/于 洪, 百拇医药