全方位观察，活跃思维能力
〔关键词〕观察力；创造力
观察是认识的基础、思维的触角。敏锐的观察力，对于科学家、文学家、艺术家、生产革新能手是必不可少的条件，是发展创造能力的关键。正基于此，我们着力于培养学生观察力、发展创造能力的研究，培养具有创新能力的人才。
首先，应在各科教学中进行有机渗透，将知识融会贯通。如在品社课上《我们的社区》，孩子们在观察自己的社区环境时，能找出社区的不足，发挥想象，用自己稚嫩的小手画出现代化的、理想中的社区；在心理课上，孩子们仔细观察别人，也用心观察自己，总结出受欢迎的人应该是怎样的，既悦纳自己，又愉快地接受了别人。
其次，要发挥联想，提高观察的深刻性。教师应鼓励学生依据观察的事物进行充分联想，并运用已有知识进一步理解事物之间的相互联系，从表面现象入手，更深层次地理解和掌握观察的事物。如观察山，想到树木；观察树木，想到小鸟；观察房子，想到居住的环境等。
再次，要家校配合，教师要向家长介绍培养学生观察力的有效方法，让学生在平时的学习生活中自觉有效地观察周围的事物。如，带孩子购物，让孩子观察周围的商场；带孩子坐车，让孩子观察汽车等。
最后，由于小学生的好奇心强，对观察的事物总喜欢摸摸、看看、玩玩，我们要鼓励学生在观察的基础上动手操作，动手实践，甚至动手创造。如在美术课引导孩子画“未来的房子”、“未来的桥”、“欢迎天外来客”、“太空遨游”等；在科学课上，引导孩子把一些小草装进两个相同的瓶子里都把瓶盖拧紧，一个放在阴暗的地方，过了一晚上取出来，另一个放在阳光底下，四小时左右取出来，然后用点燃的火柴分别伸进瓶子里去检验，结果发现一个瓶子里的火柴燃烧很旺，而另一个瓶子里的火柴却很快熄灭。让孩子们思考，为什么一个瓶子里火柴燃烧很旺，而另一个瓶子中的火柴却正好相反？经过讨论，孩子们最终得出了“晚上没有阳光，植物不能进行光合作用，也不能生成氧气”的结论。还有的学生进而提出，晚上没有阳光植物不但不能生成氧气，还能生成一种阻止燃烧的气体。可见善于发现问题的本身就保含有创造的成分。
从各个方面，多种途径对学生进行观察能力的训练，活跃了学生思维，促进学生创造能力发展，有效地提高了学生的观察力和创造力，提高了学生的学习效率。
(作者单位：福建省厦门市同安区新民中心小学), 百拇医药(徐碧环)
观察是认识的基础、思维的触角。敏锐的观察力，对于科学家、文学家、艺术家、生产革新能手是必不可少的条件，是发展创造能力的关键。正基于此，我们着力于培养学生观察力、发展创造能力的研究，培养具有创新能力的人才。
首先，应在各科教学中进行有机渗透，将知识融会贯通。如在品社课上《我们的社区》，孩子们在观察自己的社区环境时，能找出社区的不足，发挥想象，用自己稚嫩的小手画出现代化的、理想中的社区；在心理课上，孩子们仔细观察别人，也用心观察自己，总结出受欢迎的人应该是怎样的，既悦纳自己，又愉快地接受了别人。
其次，要发挥联想，提高观察的深刻性。教师应鼓励学生依据观察的事物进行充分联想，并运用已有知识进一步理解事物之间的相互联系，从表面现象入手，更深层次地理解和掌握观察的事物。如观察山，想到树木；观察树木，想到小鸟；观察房子，想到居住的环境等。
再次，要家校配合，教师要向家长介绍培养学生观察力的有效方法，让学生在平时的学习生活中自觉有效地观察周围的事物。如，带孩子购物，让孩子观察周围的商场；带孩子坐车，让孩子观察汽车等。
最后，由于小学生的好奇心强，对观察的事物总喜欢摸摸、看看、玩玩，我们要鼓励学生在观察的基础上动手操作，动手实践，甚至动手创造。如在美术课引导孩子画“未来的房子”、“未来的桥”、“欢迎天外来客”、“太空遨游”等；在科学课上，引导孩子把一些小草装进两个相同的瓶子里都把瓶盖拧紧，一个放在阴暗的地方，过了一晚上取出来，另一个放在阳光底下，四小时左右取出来，然后用点燃的火柴分别伸进瓶子里去检验，结果发现一个瓶子里的火柴燃烧很旺，而另一个瓶子里的火柴却很快熄灭。让孩子们思考，为什么一个瓶子里火柴燃烧很旺，而另一个瓶子中的火柴却正好相反？经过讨论，孩子们最终得出了“晚上没有阳光，植物不能进行光合作用，也不能生成氧气”的结论。还有的学生进而提出，晚上没有阳光植物不但不能生成氧气，还能生成一种阻止燃烧的气体。可见善于发现问题的本身就保含有创造的成分。
从各个方面，多种途径对学生进行观察能力的训练，活跃了学生思维，促进学生创造能力发展，有效地提高了学生的观察力和创造力，提高了学生的学习效率。
(作者单位：福建省厦门市同安区新民中心小学), 百拇医药(徐碧环)