〔摘要〕英语学习的“情感障碍”严重制约了学生英语学习的效果，已引起心理语言学界和英语教学界的重视。影响情感障碍的因素有：价值认识偏差；动力；学习者气质、个性；创伤性的情感体验；汉语习得对英语产生的负迁移；中国现行教育体制等。我们可以从四个方面来帮助学生克服英语学习中的情感障碍，提高英语学习效率：加强内在学习动机教育，培养学习者对英语的兴趣；塑造学习者健康的人格，培养学习者良好的性格；建立平等的师生关系，教会教师“善教”；改革现行的教育管理体制，建立恰当的评价方式。

    〔关键词〕英语；学习者；情感障碍

    〔中图分类号〕G63 〔文献标识码〕A〔文章编号〕1671-2684(2009)04-010-03

    一、引言

    社会语言学和心理语言学认为：语言的学习和使用是一个心理过程。语言信息的处理不仅与人的思维密切相关,同时也与其他一些因素有很大的关系，如：母语迁移、认知风格、文化背景、学习策略、情感态度等。许多学者认为情感因素是影响外语学习成效的最主要的因素之一，因为人们在学习语言的过程中，总会与他们的意志品质、自信心、动机等息息相关。在现实生活中很多人学不好语言，其实不是智力原因，而是情感原因。

    英语成为我国大多数学生必学的一门语言已有二十多年的历史，英语学习的“情感障碍”已引起心理语言学界和英语教学界的重视。美国心理语言学家和教学法教授Krashen曾指出：学习外语，要集中解决两个问题，一是CI问题(Comprehensible Input)，即理解输入问题；二是包括情感障碍在内的心理障碍问题 ......