体校教师心理健康现状调查与分析
〔摘要〕本研究采用SCL-90量表对体校教师的心理健康进行了调查。结果表明:体校教师心理健康总体状况良好，各因子均分全部在2分以下，检出率仅为5%；教师心理健康在性别上无显著差异；而在年龄上存在显著差异，30~39岁的教师分数最高，明显高于20~29岁和40岁以上的两组教师。
〔关键词〕SCL-90 ；体校；教师；心理健康
〔中图分类号〕G63 〔文献标识码〕A〔文章编号〕1671-2684(2011)07-0020-03
一、前言
心理健康是指人具有完整的正常的心理状态及较高的社会适应能力。心理健康是人生活、学习和工作积极性的基础，是一个人全面健康发展的较为重要的组成部分。近年来，随着社会的发展和竞争的日益激烈，人们越来越多地开始关注心理健康的问题，特别是对普通中小学生的心理健康教育，正在如火如荼地开展着，不仅配备了相应的教材，而且还将心理健康课安排进入了学校的课表，许多学校还设立了心理健康咨询室，配备了专(兼)职心理教师。对学生心理健康影响最大的莫过于教师心理健康，教师心理健康是实施素质教育的关键，是促进学生心理健康教育的保证，是教师完成工作职责的前提条件，只有心理健康的教师才能培养出健康的学生。学校对教师的心理健康也日益重视，作为以体育为特色的体校，其文化课教师的心理健康现状到底如何呢？为此我们对全校的文化课教师进行了调查。
二、研究方法
(一)调查对象
体校全体文化课老师。共发放问卷47份，回收46份，有效问卷42份，有效回收率为90.05%。
被试的年龄范围在20~50周岁之间，20以上20人，30以上14人，40以上8人；其中男性4人，女性38人。
(二)调查工具
本次调查采用国内比较通用的精神症状自评量表(SCL-90)。该量表共有90个题目，包括躯体化、强迫症状、人际敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性、其他症状等10个症状因子，采用5级评分，得分越高，表明心理问题越严重。
(三)研究程序
学校全体教师会议上统一发放，做好后当场回收。
(四)数据统计与分析
采用SPSS13 .0软件包对数据进行统计分析。
三、结果与分析
(一)体校教师心理健康总体状况
我们将体校教师SCL-90调查结果与国内成人常模进行了比较，分析结果参见表1：
表1 体校教师SCL-90调查结果与国内成人常模的比较
注： * P<0.05, **P<0.01,***P<0.001，下同。
从表1可以看出，体校教师心理健康状况良好，与国内成人相比总体差异不显著。除人际关系敏感因子和精神病性因子有显著差异外，其余的都没有显著差异。其中人际关系敏感得分还非常显著地低于全国常模，只有精神病性得分显著高于全国常模。
(二)体校不同性别教师心理健康比较
我们把体校不同性别教师的心理健康状况进行了比较，分析结果参见表2：
表2 体校教师心理健康的性别差异
从表2可以看出，体校男教师各因子分数都低于女教师。但男女教师心理健康总体状况不存在差异性；在心理健康的十个维度上，男女间在统计意义上也都没有差异。
(三)体校不同年龄段教师心理健康比较
我们把体校教师按年龄段分成三组，20~29岁为第一组，30~39岁为第二组，40岁以上为第三组，分别对这三组年龄段的教师进行心理健康比较。分析结果参见表3和表4：
表3 体校教师心理健康的年龄差异
表4 体校教师心理健康年龄差异的事后分析
由表3和表4可知，体校教师的心理健康有年龄差异，30~40岁的教师分数最高，高于其他两组年龄段教师。在躯体化和人际关系敏感因子上有非常显著的差异，30~40岁的教师分数最高，明显高于其他两组年龄段教师；在抑郁、偏执和其他纬度上有差异，也都是30~40岁的教师分数最高，高于其他两组年龄段教师。在强迫症状、焦虑、敌对、恐怖、精神病性因子在统计意义上没有年龄差异，但从分数上看也都是30~40岁的教师分数最高，高于其他两组年龄段教师。
四、讨论
(一)体校教师心理健康总体状况良好分析
本调查发现，体校教师的心理健康总体状况良好，健康水平明显高于其他研究者所调查的水平，李百珍、王凯、李焕稳对中小学教师心理健康状况进行调查研究，结果表明总均分大于等于2分，占教师总人数的14.2%，我国正常人群心理障碍检出率在20%左右。而体校的教师各因子均分全部在2分以下，只有两位教师因子分大于3，仅占总人数的5%。出现这种结果可能与体校的特殊性有关，体校的生源是特殊的，学生都是从各县市区招生过来的体育有特长的学生，这些学生早上上5节文化课，下午要进行专门的体育训练，他们的目标是在体育上有出息，文化课要求可以稍低，这就减轻了文化课教师的压力；学校还有一部分是民工子弟，是三十九中的西部教学点，这部分学生的流动性非常强，而且他们初三毕业以后是不能在温州本地升入普通中学的，最多只能读职业高中，这样，很多学生中考是要回原籍的，这也为教师减轻了升学的压力。所以体校教师心理健康的总体状况会不错，与全国成人常模没有差异。而且人际关系分数明显低于全国常模，说明体校校内和谐，氛围融洽，人际关系轻松，大家身心舒畅。
(二)体校教师心理健康无性别差异分析
本调查发现，在心理健康的十个维度上，男女教师心理健康都没有统计意义上的差异。可能这与学校所处的地域有关，在这里男女教师的角色职责差异较少，男女教师有着相同的自我发展的社会需求，也同样承受着来自家庭、职业的压力，同时由于全校氛围和谐，大家关系轻松，身心舒畅了，你好，我也好，所以性别间没有差异。
(三)体校教师心理健康有年龄差异分析
本调查发现，体校教师的心理健康有年龄差异，30~40岁的教师分数最高，明显高于其他两组年龄段教师。出现这种状况其实也非常容易理解，因为30~39岁的老教师比20~29和40以上的教师压力都大，30~39教师刚好处于奋斗、拼搏阶段，处于个人成长、婚姻、家庭、孩子、事业的建设阶段，多重压力让他们身心俱疲，他们或者上有老下有小，或者如若还没结婚，那压力就更大了，家长肯定会对其施加压力，不像20~29岁的教师刚毕业没多久，还在享受生活阶段，就算已经结婚了，也还是处于刚结婚阶段，正是享受家庭的时候。而40岁以上的教师家庭事业基本稳定了，社会阅历丰富，生活积淀深厚，孩子也长大了，他们已经不过分奢求难以得到的东西，在心态上更加趋于平衡，所以心理健康水平会较高。基于此调查结果，希望学校多关注30~39岁阶段的教师，让他们感受到学校的温暖，减轻心理负担，更好地投入学校教学工作中。
五、结论
本研究采用SCL-90对体校文化课教师进行心理健康调查，结果显示：
1.体校教师心理健康总体状况良好，各因子均分全部低于2分。
2.体校教师心理健康在性别上无差异；在年龄上有显著差异，30~40岁的教师分数最高，高于20~29岁和40岁以上的两组年龄段教师。
参考文献：
[1]吴增强.学校心理辅导通论[M].上海：上海科技教育出版社,2004.
[2]刘维良.教师心理卫生[M].北京：知识产权出版社,1999.
[3]林崇德等.心理学大词典(下)[M].上海:上海教育出版社,2003.
[4]桂祈蓉. 南京市中小学教师心理健康现状众对策研究[D].2006年硕士毕业论文.
[5]王加绵.关于教师心理健康对学生心理健康发展具有特殊意义的研究报告明[J].辽宁教育,2000(1):23~24.
[6]李百珍,王凯,李焕稳.中小学教师心理健康状况的调查研究[J] .心理与行为研究. 2004(1):360~363.
[7]唐雪梅.中小学教师心理健康现状调查与调整策略[J].现代教育科学.2007(3):44~45.
[8]雨帆.心理测试[M].上海：文汇出版社，2008.
(作者单位：温州体育运动学校，温州，325000)
编辑/何 妍 终校/于 洪, http://www.100md.com(陈秀娟)
〔关键词〕SCL-90 ；体校；教师；心理健康
〔中图分类号〕G63 〔文献标识码〕A〔文章编号〕1671-2684(2011)07-0020-03
一、前言
心理健康是指人具有完整的正常的心理状态及较高的社会适应能力。心理健康是人生活、学习和工作积极性的基础，是一个人全面健康发展的较为重要的组成部分。近年来，随着社会的发展和竞争的日益激烈，人们越来越多地开始关注心理健康的问题，特别是对普通中小学生的心理健康教育，正在如火如荼地开展着，不仅配备了相应的教材，而且还将心理健康课安排进入了学校的课表，许多学校还设立了心理健康咨询室，配备了专(兼)职心理教师。对学生心理健康影响最大的莫过于教师心理健康，教师心理健康是实施素质教育的关键，是促进学生心理健康教育的保证，是教师完成工作职责的前提条件，只有心理健康的教师才能培养出健康的学生。学校对教师的心理健康也日益重视，作为以体育为特色的体校，其文化课教师的心理健康现状到底如何呢？为此我们对全校的文化课教师进行了调查。
二、研究方法
(一)调查对象
体校全体文化课老师。共发放问卷47份，回收46份，有效问卷42份，有效回收率为90.05%。
被试的年龄范围在20~50周岁之间，20以上20人，30以上14人，40以上8人；其中男性4人，女性38人。
(二)调查工具
本次调查采用国内比较通用的精神症状自评量表(SCL-90)。该量表共有90个题目，包括躯体化、强迫症状、人际敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性、其他症状等10个症状因子，采用5级评分，得分越高，表明心理问题越严重。
(三)研究程序
学校全体教师会议上统一发放，做好后当场回收。
(四)数据统计与分析
采用SPSS13 .0软件包对数据进行统计分析。
三、结果与分析
(一)体校教师心理健康总体状况
我们将体校教师SCL-90调查结果与国内成人常模进行了比较，分析结果参见表1：
表1 体校教师SCL-90调查结果与国内成人常模的比较
注： * P<0.05, **P<0.01,***P<0.001，下同。
从表1可以看出，体校教师心理健康状况良好，与国内成人相比总体差异不显著。除人际关系敏感因子和精神病性因子有显著差异外，其余的都没有显著差异。其中人际关系敏感得分还非常显著地低于全国常模，只有精神病性得分显著高于全国常模。
(二)体校不同性别教师心理健康比较
我们把体校不同性别教师的心理健康状况进行了比较，分析结果参见表2：
表2 体校教师心理健康的性别差异
从表2可以看出，体校男教师各因子分数都低于女教师。但男女教师心理健康总体状况不存在差异性；在心理健康的十个维度上，男女间在统计意义上也都没有差异。
(三)体校不同年龄段教师心理健康比较
我们把体校教师按年龄段分成三组，20~29岁为第一组，30~39岁为第二组，40岁以上为第三组，分别对这三组年龄段的教师进行心理健康比较。分析结果参见表3和表4：
表3 体校教师心理健康的年龄差异
表4 体校教师心理健康年龄差异的事后分析
由表3和表4可知，体校教师的心理健康有年龄差异，30~40岁的教师分数最高，高于其他两组年龄段教师。在躯体化和人际关系敏感因子上有非常显著的差异，30~40岁的教师分数最高，明显高于其他两组年龄段教师；在抑郁、偏执和其他纬度上有差异，也都是30~40岁的教师分数最高，高于其他两组年龄段教师。在强迫症状、焦虑、敌对、恐怖、精神病性因子在统计意义上没有年龄差异，但从分数上看也都是30~40岁的教师分数最高，高于其他两组年龄段教师。
四、讨论
(一)体校教师心理健康总体状况良好分析
本调查发现，体校教师的心理健康总体状况良好，健康水平明显高于其他研究者所调查的水平，李百珍、王凯、李焕稳对中小学教师心理健康状况进行调查研究，结果表明总均分大于等于2分，占教师总人数的14.2%，我国正常人群心理障碍检出率在20%左右。而体校的教师各因子均分全部在2分以下，只有两位教师因子分大于3，仅占总人数的5%。出现这种结果可能与体校的特殊性有关，体校的生源是特殊的，学生都是从各县市区招生过来的体育有特长的学生，这些学生早上上5节文化课，下午要进行专门的体育训练，他们的目标是在体育上有出息，文化课要求可以稍低，这就减轻了文化课教师的压力；学校还有一部分是民工子弟，是三十九中的西部教学点，这部分学生的流动性非常强，而且他们初三毕业以后是不能在温州本地升入普通中学的，最多只能读职业高中，这样，很多学生中考是要回原籍的，这也为教师减轻了升学的压力。所以体校教师心理健康的总体状况会不错，与全国成人常模没有差异。而且人际关系分数明显低于全国常模，说明体校校内和谐，氛围融洽，人际关系轻松，大家身心舒畅。
(二)体校教师心理健康无性别差异分析
本调查发现，在心理健康的十个维度上，男女教师心理健康都没有统计意义上的差异。可能这与学校所处的地域有关，在这里男女教师的角色职责差异较少，男女教师有着相同的自我发展的社会需求，也同样承受着来自家庭、职业的压力，同时由于全校氛围和谐，大家关系轻松，身心舒畅了，你好，我也好，所以性别间没有差异。
(三)体校教师心理健康有年龄差异分析
本调查发现，体校教师的心理健康有年龄差异，30~40岁的教师分数最高，明显高于其他两组年龄段教师。出现这种状况其实也非常容易理解，因为30~39岁的老教师比20~29和40以上的教师压力都大，30~39教师刚好处于奋斗、拼搏阶段，处于个人成长、婚姻、家庭、孩子、事业的建设阶段，多重压力让他们身心俱疲，他们或者上有老下有小，或者如若还没结婚，那压力就更大了，家长肯定会对其施加压力，不像20~29岁的教师刚毕业没多久，还在享受生活阶段，就算已经结婚了，也还是处于刚结婚阶段，正是享受家庭的时候。而40岁以上的教师家庭事业基本稳定了，社会阅历丰富，生活积淀深厚，孩子也长大了，他们已经不过分奢求难以得到的东西，在心态上更加趋于平衡，所以心理健康水平会较高。基于此调查结果，希望学校多关注30~39岁阶段的教师，让他们感受到学校的温暖，减轻心理负担，更好地投入学校教学工作中。
五、结论
本研究采用SCL-90对体校文化课教师进行心理健康调查，结果显示：
1.体校教师心理健康总体状况良好，各因子均分全部低于2分。
2.体校教师心理健康在性别上无差异；在年龄上有显著差异，30~40岁的教师分数最高，高于20~29岁和40岁以上的两组年龄段教师。
参考文献：
[1]吴增强.学校心理辅导通论[M].上海：上海科技教育出版社,2004.
[2]刘维良.教师心理卫生[M].北京：知识产权出版社,1999.
[3]林崇德等.心理学大词典(下)[M].上海:上海教育出版社,2003.
[4]桂祈蓉. 南京市中小学教师心理健康现状众对策研究[D].2006年硕士毕业论文.
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[6]李百珍,王凯,李焕稳.中小学教师心理健康状况的调查研究[J] .心理与行为研究. 2004(1):360~363.
[7]唐雪梅.中小学教师心理健康现状调查与调整策略[J].现代教育科学.2007(3):44~45.
[8]雨帆.心理测试[M].上海：文汇出版社，2008.
(作者单位：温州体育运动学校，温州，325000)
编辑/何 妍 终校/于 洪, http://www.100md.com(陈秀娟)