〔摘要〕学校的中心工作是教学，教学质量是学校发展的生命线。如何提高教学质量历来为教育工作者所关注与思考。实践中，我们发现利用元认知技术干预潜意识，控制条件情绪反应，实现学生的“三想三能”，硬化德育，可以促进学生智育的发展，实现教育教学质量的提升。

    〔关键词〕元认知技术；潜意识；条件性情绪反应；德育

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B〔文章编号〕1671-2684(2011)09-0019-04

    一、潜意识的成功调控与德育“统帅”能力的实现

    在我国学校教育中，德育也称思想政治教育。德育的统帅地位从来没有受到过丝毫的质疑和含糊，“任何时候都要把思想政治教育摆到学校教育工作的首位，以思想政治教育作为学校教育工作的‘统帅’和‘灵魂’”。但是，德育的统帅力并没有像人们所预期的那样理想。大半个世纪以来，关于思想政治工作是统帅的思想、道理和原则，各级教育行政领导和校长们年年讲、月月讲。一个人人毫不怀疑的思想、道理和原则却要年年讲、月月讲，往往意味着在落实方面还存在某种不尽人意之处。比如一支军队出征时从来不用反复讲“军长是全军的统帅”，因为军长既有统帅地位又有统帅力，军长一呼百应，百呼百灵。我国学校里的思想政治工作对教师教学、学生学习等项工作的统帅效能还做不到这样一种程度。

    学校里思想政治教育的统帅地位从逻辑上讲没有疑义和分歧，从效果上讲却没有把统帅的功能很好地落到实处。如果军长营长、连长们时常呼唤不灵，就一定有某种“潜伏力量”在阻碍指挥的灵敏性，应该找出这股“潜伏力量”并予以解决。如果思想政治教育不能像军长统帅全军那样灵敏有效 ......