〔摘要〕英语学习困难在我县学生中十分普遍。本文拟就我县学生英语学习困难形成的原因进行分析，并初步探讨在教学过程中减轻和克服英语学习困难的对策，以期改善我县英语教学费时较多、收效较低、学困生层出不穷的现状，切实提高我县的英语教学质量。

    〔关键词〕英语学习；学困生；形成原因；教学对策

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2012)02-0015-04

    一、引言

    对我县学生来说，英语学习困难(Engliah learning difficulties)是主要的学习困难之一，具有普遍性。这与英语本身的语言学习特点以及英语在我国是外语，缺乏像汉语这样的语言大环境有关。本文拟对我县英语学习困难的原因以及如何减轻和克服英语学习困难的对策作初步探讨，以期改善我县英语教学现状，切实提高教学质量。

    二、原因调查和成因分析

    外语学习受诸多因素的影响，与大脑的认知功能有关，也与情感有关。造成英语学习困难的原因既有主观方面的，也有客观方面的；既有先天的，也有后天的；既有家长、家庭的，也有教师、学校和社会的原因。本研究对本校高一年级6个班共396名学生的学习情况进行问卷调查、座谈、课堂观察、心理访谈、家庭走访等，并对英语学习困难学生(以下简称为“学困生”)进行了调查分析，其结果如下。

    1. 英语学习能力基础差

    (1)语音意识缺失。绝大部分“学困生”表示没有接受过系统的语音训练。我国学者王初明(2001)认为外语发音学习与学习焦虑密切相关。发音不好的学生总是害怕会在老师和同学面前出丑，故他们会“本能地筑起心理障碍 ......