〔关键词〕心理学实验；归因方式；行为

    任何人都有探索自己行为成败原因的倾向，常常会问自己：为什么这次成功(或失败)了？归因就是指个体对自己行为结果的解释方式。在学校中我们常常发现这种情况：有的学生即使在考试成绩并不好的情况下，也很乐观，仍然对今后的成功抱有信心，并且愿意继续努力。这是因为他将考试失败归结为自己不够努力或任务的难度过高，这样的归因促使自己仍然保持对自己能力的乐观态度，归因引起的只是内疚的情绪，内疚会促使他继续努力。而有的学生却完全不一样。虽然他最初的考试成绩与前述那种学生一样，但他缺少自信，把失败归因为自己的能力问题，继而产生自卑感，而自卑情绪的产生会阻碍他继续努力。

    通过对以上这种现象的研究，韦纳(Weiner)提出了归因理论。韦纳的归因理论是在罗特的控制点理论上发展起来的，也是一种动机的认知理论。他认为寻求理解是行为的基本动因，能力、努力、任务难度和运气是人们在解释成功或失败时知觉到的四种主要原因。韦纳将这四种基本原因分成控制源和稳定性两个维度。根据控制源这一维度，可将行为结果的原因分成内部的和外部的。例如，能力和努力是内部原因，任务难度和运气则是外部原因。根据稳定性维度，又可以将行为结果的原因分成稳定的和不稳定的。韦纳认为，能力和任务难度是稳定的因素，因为在反复从事某一工作时它们很少变化，而努力和运气则是不稳定的因素，它们会随时间或场合的不同而变化。一般说来，内归因者具备较强的成就动机，外归因者的成就动机相对要弱些。

    一、实验介绍

    实验一：

    1. 实验目的

    研究归因方式和情感反应的关系。

    2. 实验过程

    选取63名五、六年级的美国男孩为被试 ......