培养小学生良好的行为习惯
〔关键词〕小学生；行为习惯；班主任工作
近年来，我们在全面深化课程改革的同时，紧紧立足学校实际，依据小学生的年龄特点，以及当前未成年人存在的突出问题，以“规范学生的良好行为习惯”为突破口，通过营造氛围、丰富活动、强化管理，有效地促进了学生全面健康地成长。
一、提高认识，开发自驱
儿童时代是塑造学生良好行为习惯的关键期。儿童比较听话，行为具有很强的可塑性，好训练，教师需要抓住这个关键期，通过一定的手段唤醒学生的潜在意识，使他们逐渐形成良好的学习习惯、卫生习惯、劳动习惯等。
1. 认知教育
知、情、意、行是道德教育的四个重要层次，而“知”是最基本的。任何一种道德现象，只有当学生对它产生了正确的认识后，才有可能内化为情感和思想，外化为行为和习惯。因此，对学生提出一种行为习惯的要求时应采用直观、形象的方法向他们阐述，使他们有感性的认识。现在，小学生的零用钱很多，学生不知道如何正确合理地使用这些钱，教师要适当加以引导。如：有同学花钱大手大脚，每天吃许多零食，教师可帮助他统计一下一天或一星期吃零食所花的钱，并建议他用同等的钱买一些自己喜欢的书或学习用品。通过对比，学生就能形象、直观地感受到不乱花钱的意义，从而很乐意地、主动地节约用钱，多买书、多看书，养成好习惯。
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2. 榜样教育
模仿是小学生养成良好行为习惯的重要途径，模仿的力量是无穷的，尤其是小学生模仿能力强，为他们树立榜样，是对他们进行行为规范训练的有效形式。根据这一特点，教师应经常给学生讲名人名家的故事，同时为学生树立身边的典型，让他们从身边的人学起。我校利用每周一升旗的时间对学生进行榜样教育，内容是四年级以上的学生自己写的身边的好人好事，让学生们找到身边的榜样，从而形成一种自尊自爱、自我激励的动力。我们在学生中开展“身边的榜样”“我要向他学”“这样做才对”等活动，使学生养成模仿身边好人好事的习惯。
3. 仪式教育
小学低年级学生情感体验具有直接性和情境性，当引起学生产生某种情感体验的事物出现在眼前的时候，他们就会产生某种情感。如小学生刚入队时，站在队旗下宣誓，那庄严隆重的入队仪式，令每一个学生回味无穷。这时教师应适当点拨引导：“我们已是一名光荣的少先队员了，我们应该怎样做？”每周的升旗仪式也是对学生进行行为习惯教育的良好契机。结合《小学生行为规范》进行的各项竞赛活动，也能促使学生形成积极向上、团结协助、刻苦拼搏的精神。
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4. 活动教育
我校对学生行为习惯进行检查，天天有检查，周周有总结，利用每周一升旗的时间将上周的评比结果公布给大家，以此督促学生。现在学生们的集体意识增强了，在每周一公布成绩的时候，得高分的班级学生特别高兴，而分数低的班级的学生表情非常沮丧。除此之外我校还开展了书法比赛、口算比赛、朗读比赛、古诗词背诵、手抄报评比、跳绳比赛、绘画展等活动，每次活动都要选出一部分优秀的学生以发喜报的形式进行精神鼓励。现在我校还安排了每天早晨十分钟的课外阅读时间，主要是读三字经、百家姓、弟子规等教育诗篇，还有每天一节课的读书活动。每周半天的特色兴趣小组活动，如：书法小组、折纸小组、音乐小组、绘画小组、朗读小组等各种活动，为学生特长的培养提供了一个绚丽的舞台。让学生切身体会到，在学校学习是一件非常幸福的事。学生在活动中锻炼了能力，培养了自信心，从而养成了爱学习的好习惯。
二、知行合一，形成意志力
良好的行为习惯是知行合一的结果，但是很多小学生在日常生活中往往存在校内和校外、自己说的和做的不一致的现象：校内是好学生，而在家里是“小皇帝”。教师可以给学生讲雷锋的故事，让学生从故事中知道雷锋是这样说也是这样做的。与此同时，表扬班上那些言行一致的好学生，他们也是身边的好榜样。教师还应该加强学校和家庭的沟通，使家校协调一致，形成合力，不给孩子营造“小皇帝”的环境。家长应主动配合学校加强教育，督促检查，并认真做好子女在家的行为习惯教育，从而使学生形成良好的行为习惯。
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小学生的自制力差，行为反复性很强，一个良好的行为习惯形成还必须经过严格训练，对于学生已形成的好行为也要加以巩固强化，磨练他们的意志，帮助他们建立自信心。
三、以身作则，增强外铄力
教师与学生朝夕相处，长期生活在一起，学生自然视老师为学习的楷模，教师的一言一行都有着直接或间接的教育意义。因此，教师应该以身作则，给学生作示范，严以律己、从我做起、言行一致，要求学生做到的，教师要首先做到，成为学生最直接、最重要的典型。在这方面我校教师做得很好，就拿每天早晨来说吧!走进我们校园首先映入眼帘的就是教师们手拿笤帚带领孩子们在那里做值日，给学生们作出了表率；每周一下午的大扫除，在校园里、教室里，看见的也是教师们动手给学生们作示范，教学生们做卫生的技巧，同时更起到了带头作用，给学生们做了榜样。
总而言之，良好行为习惯的形成并非一朝一夕之功，需要学生们长期努力，需要老师们不断地督促引导。对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，经年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。
(作者单位：河北省唐山市丰润区岔河镇四神庄小学，唐山，064002)
编辑 / 于 洪 黄才玲 终校 / 杨 怡, 百拇医药(武丽宏)
近年来，我们在全面深化课程改革的同时，紧紧立足学校实际，依据小学生的年龄特点，以及当前未成年人存在的突出问题，以“规范学生的良好行为习惯”为突破口，通过营造氛围、丰富活动、强化管理，有效地促进了学生全面健康地成长。
一、提高认识，开发自驱
儿童时代是塑造学生良好行为习惯的关键期。儿童比较听话，行为具有很强的可塑性，好训练，教师需要抓住这个关键期，通过一定的手段唤醒学生的潜在意识，使他们逐渐形成良好的学习习惯、卫生习惯、劳动习惯等。
1. 认知教育
知、情、意、行是道德教育的四个重要层次，而“知”是最基本的。任何一种道德现象，只有当学生对它产生了正确的认识后，才有可能内化为情感和思想，外化为行为和习惯。因此，对学生提出一种行为习惯的要求时应采用直观、形象的方法向他们阐述，使他们有感性的认识。现在，小学生的零用钱很多，学生不知道如何正确合理地使用这些钱，教师要适当加以引导。如：有同学花钱大手大脚，每天吃许多零食，教师可帮助他统计一下一天或一星期吃零食所花的钱，并建议他用同等的钱买一些自己喜欢的书或学习用品。通过对比，学生就能形象、直观地感受到不乱花钱的意义，从而很乐意地、主动地节约用钱，多买书、多看书，养成好习惯。
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2. 榜样教育
模仿是小学生养成良好行为习惯的重要途径，模仿的力量是无穷的，尤其是小学生模仿能力强，为他们树立榜样，是对他们进行行为规范训练的有效形式。根据这一特点，教师应经常给学生讲名人名家的故事，同时为学生树立身边的典型，让他们从身边的人学起。我校利用每周一升旗的时间对学生进行榜样教育，内容是四年级以上的学生自己写的身边的好人好事，让学生们找到身边的榜样，从而形成一种自尊自爱、自我激励的动力。我们在学生中开展“身边的榜样”“我要向他学”“这样做才对”等活动，使学生养成模仿身边好人好事的习惯。
3. 仪式教育
小学低年级学生情感体验具有直接性和情境性，当引起学生产生某种情感体验的事物出现在眼前的时候，他们就会产生某种情感。如小学生刚入队时，站在队旗下宣誓，那庄严隆重的入队仪式，令每一个学生回味无穷。这时教师应适当点拨引导：“我们已是一名光荣的少先队员了，我们应该怎样做？”每周的升旗仪式也是对学生进行行为习惯教育的良好契机。结合《小学生行为规范》进行的各项竞赛活动，也能促使学生形成积极向上、团结协助、刻苦拼搏的精神。
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4. 活动教育
我校对学生行为习惯进行检查，天天有检查，周周有总结，利用每周一升旗的时间将上周的评比结果公布给大家，以此督促学生。现在学生们的集体意识增强了，在每周一公布成绩的时候，得高分的班级学生特别高兴，而分数低的班级的学生表情非常沮丧。除此之外我校还开展了书法比赛、口算比赛、朗读比赛、古诗词背诵、手抄报评比、跳绳比赛、绘画展等活动，每次活动都要选出一部分优秀的学生以发喜报的形式进行精神鼓励。现在我校还安排了每天早晨十分钟的课外阅读时间，主要是读三字经、百家姓、弟子规等教育诗篇，还有每天一节课的读书活动。每周半天的特色兴趣小组活动，如：书法小组、折纸小组、音乐小组、绘画小组、朗读小组等各种活动，为学生特长的培养提供了一个绚丽的舞台。让学生切身体会到，在学校学习是一件非常幸福的事。学生在活动中锻炼了能力，培养了自信心，从而养成了爱学习的好习惯。
二、知行合一，形成意志力
良好的行为习惯是知行合一的结果，但是很多小学生在日常生活中往往存在校内和校外、自己说的和做的不一致的现象：校内是好学生，而在家里是“小皇帝”。教师可以给学生讲雷锋的故事，让学生从故事中知道雷锋是这样说也是这样做的。与此同时，表扬班上那些言行一致的好学生，他们也是身边的好榜样。教师还应该加强学校和家庭的沟通，使家校协调一致，形成合力，不给孩子营造“小皇帝”的环境。家长应主动配合学校加强教育，督促检查，并认真做好子女在家的行为习惯教育，从而使学生形成良好的行为习惯。
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小学生的自制力差，行为反复性很强，一个良好的行为习惯形成还必须经过严格训练，对于学生已形成的好行为也要加以巩固强化，磨练他们的意志，帮助他们建立自信心。
三、以身作则，增强外铄力
教师与学生朝夕相处，长期生活在一起，学生自然视老师为学习的楷模，教师的一言一行都有着直接或间接的教育意义。因此，教师应该以身作则，给学生作示范，严以律己、从我做起、言行一致，要求学生做到的，教师要首先做到，成为学生最直接、最重要的典型。在这方面我校教师做得很好，就拿每天早晨来说吧!走进我们校园首先映入眼帘的就是教师们手拿笤帚带领孩子们在那里做值日，给学生们作出了表率；每周一下午的大扫除，在校园里、教室里，看见的也是教师们动手给学生们作示范，教学生们做卫生的技巧，同时更起到了带头作用，给学生们做了榜样。
总而言之，良好行为习惯的形成并非一朝一夕之功，需要学生们长期努力，需要老师们不断地督促引导。对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，经年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。
(作者单位：河北省唐山市丰润区岔河镇四神庄小学，唐山，064002)
编辑 / 于 洪 黄才玲 终校 / 杨 怡, 百拇医药(武丽宏)