〔关键词〕综合实践活动；学生；心理品质

    综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展的价值的一门实践性课程。跟学科课程不同，它更加强调对现实问题的解决和对知识的综合运用。在活动中，学生常常需要走出教室、学校，通过调查、考察、实验、制作设计、服务等多样化的学习过程，掌握基本的探究方法，研究实际问题，并尝试解决问题。

    这个学习过程无论从时间、空间的延续性和跨度上，还是从实践、探究的自主性和深度上都有别于常规的课堂教学。它对学生的心理素质和综合实践能力提出了较高的要求，甚至有时还会超出学生现有的经验和能力水平。例如，学生以小组为单位开展活动的时候，常常出现因为小组成员意见不一，无法再研究下去的情况。由于课题研究的需要，学生常常需对校外人员进行访谈或者问卷调查，不少学生有访谈失败的遭遇。这些不仅使得研究计划中途夭折，影响了研究的效果，对学生心理的积极健康成长也是不利的。因此，学校和教师应该关注学生在活动中的心理品质的健康发展，帮助学生获得积极体验。本文从活动中常见的学生心理问题入手，分析如何进行相应的排解和指导。

    一、提高学生参与研究的自信心

    综合实践活动是学生运用科学的方法来研究现实生活、社会中的问题，属于科学教育范畴。对于如何规范开展研究，如果没有经过必要的指导就投入研究，学生很容易遭遇困难和挫折，从而失去自信心。因此需要对学生进行研究方法的指导，增强学生的信心。

    (一)进行方法指导，增强学生的自信心

    综合实践活动的开展涉及到两类基本方法，一类是完成主题活动全过程所需要的程序类方法，例如怎样选择和确定活动的主题，如何围绕主题制订具体的活动方案，如何进行开题论证和答辩，如何开展多种形式的实践活动，如何整理调查研究的结果，如何进行展示和交流等等；另一类是科学研究的方法或叫解决问题的方法 ......