〔关键词〕心理健康教育；基地校；实践探索

    2002年国家教育部印发的《中小学心理健康教育指导纲要》中明确提出“在总结经验的基础上加强区域性心理健康教育的整体推进工作。”2005年9月，大连教育学院改革转型之际，成立了大连教育学院心理健康服务中心，专门为大连市中小学心理健康教育发展提供专业化服务。成立伊始，如何在有限的人力资源情况下推进区域中小学心理健康教育的整体发展就成为我们思考的问题。针对我市所辖区域广泛、地域差别大，各学校心理健康教育发展极不平衡的现状，我们采用了建立基地校，集中力量指导基地校建设，以基地校为骨干核心，以点带面推进区域中小学心理健康教育全面发展的策略。经过几年的实践探索，基本形成了比较成熟的工作模式，并不断发展与完善。

    一、基地校的功能定位

    我国中小学心理健康教育处于探索发展阶段，学校心理健康教育基本理论建设和实践研究均不完善。同时，学校心理健康教育的有效开展与本地区经济状况、本校发展历史、发展现状、办学理念、生源以及教师群体素质等密切相关，没有放之四海皆准的统一模式。因此，每一所基地校要基于本校的地域特点和现状，开展研究与实践，探索多元化、切实有效的学校心理健康教育规律。同时，各基地校要及时提炼总结经验，为区域其他学校提供可资借鉴的经验，带动区域中小学心理健康教育的整体发展 ......