【摘要】 (贵州省黔东南民族职业技术学院贵州黔东南556000)

    【摘要】医学教学要求理论与实践并重，儿科护理教学作为护理教学的一项重要课程，更强调师生在课堂上的相互配合以及学生的动手实践能力。教师在课堂教学中应引导护生提高动手能力，和学习积极性，使医学课堂变成生动、真实的场景，促进护生专业技能的增强。

    【关键词】 情境式教学儿科教学教学改革

    【中图分类号】R473.72; G612【文献标识码】A【文章编号】1671-5160(2014)02-0288-01课堂教学是连接师生关系的最重要环节，丰富生动的课堂教学有助于教学质量的提高。传统的课堂教学以教师讲授为主，学生缺乏参与，不利于提高学生的学习热情。医学教学作为一项特殊的学科，应保证医学课堂上学生足够的参与，在儿科护理教学中，对护生的关注就显得极为重要，必须要让护生树立课堂主体地位，充分调动护生积极性，从而保证儿科护理教学的高效率。笔者对近年来护理专业大约五百个学生进行跟踪调查，发现情景教学法在护生儿科教学中有利于激发护生兴趣，提高学生学习的积极性，从而提高儿科教学质量的提高。

    1情境式教学法在儿科教学中的设计方式

    1.1病例情境设计

    根据儿科护理学特点设计课堂情境，根据病例情境设计教学内容，学生不太了解新生患儿的有些症状，可以用病例导入的方法进行引导 ......