朱拉拉

    (延安市中医医院，陕西 延安，716000)

    伴随着生活水平的提升以及医学模式的转变，社会、医院以及患者对护理人员提出了更高要求，并且护理学科内涵得到一定扩展，这种情况下护理人员应及时更新专业知识，提升自身护理质量及效果。所谓继续教育就是在职护理人员根据护理学特点，同时结合岗位需求及职业发展状况通过新方法、知识、技术及理论等护理终身教育制度进一步强化“三基三严”素质教育，另外，通过继续进行护理学教育来强化护理人员的专业技能[1]。另外，继续教育是学校教育以外的另一种教育活动，主要为社会希望提高自身水平的人群提供服务，现阶段，医学技术水平得到很大提升，但是对护理人员专业水平的要求也越来越高，为了护理人员各方面服务满足患者要求，各大医院纷纷通过继续教育的方式对护理人员进行统一培训，然而同一医院中护理人员的学历状况以及临床经验均存在个体差异，如若采用统一模式进行继续教育不能满足所有护理人员的需求，那么也就不能达到预期效果。

    除此之外，当前医院的服务宗旨为以患者为核心，以质量取胜，这种情况下以往传统的培训方式及考核手段并不适用现下医疗模式，探索可以满足护理人员需求，顺应时代发展方向的培训模式以便增强护理人员参与积极性，提高培训效果成为医院研究的重点。为了在护理人员碎片化时间当中尽可能掌握更多培训内容，构建有着较强科学性、实用性以及有效性的考核模式，不断提高护理工作规范性成为医院继续教育培训的重点。

    1.研究对象与方法

    1.1 研究对象任意选择2020年6月至2020年6月在我院进行继续教育培训的160名护理人员作为本次研究对象，并随机划分为AB两组，每组中各有护理人员80名，其中男性护理人员10名，女性护理人员150名。另外，在上述护理人员当中，本科学历50名、大专学历88名，中专学历22名，护师65名，护师95名，且护理人员工龄在2-16年之间，通过对护理人员基本资料进行对比，两组差异具备可比性。

    1.2 方法A组：A组护理人员采用常规培训方式，其中包括通过集中式课堂使用PPT对相关理论知识进行统一讲授，并且采用示范法对护理操作内容进行演示和培训 ......