随着大数据、人工智能、云计算等新兴技术的不断进步，市场竞争呈现出白热化的态势，信息化和智能化慢慢成为企业的主要竞争优势，传统的生产方式也在不断更新。高职院校作为向社会输送高技能人才的基地，有必要根据社会和时代的发展进程，不断完善和创新自身的教学模式，特别是对会计专业的教学要进行深刻的改革和创新。因此，本文阐述了大数据时代高职院校会计教育改革发展的理论基础以及改革的必要性，分析了高职院校会计专业教学存在的短板，并提出了相应的教学改革路径，为大数据时代高职院校会计专业教学改革提供借鉴。

    引言

    高职院校的办学目标是为社会培养技术应用方面的人才，而高职院校中的会计专业的人才培养目标就是为各行各业输送具备扎实财务核算能力和应用能力的会计人才。随着大数据技术的不断发展，经济社会对于会计人才提出了更新的要求，不仅要求其充分掌握和运用有关的理论基础知识，还要求其具有敏锐的数据获取以及剖析的技能。因此，高职院校应当充分抓住大数据时代的机遇，更加注重新型财会人才的培养，并基于此，进一步地推动相关专业的教育教学改革，创新教学环节，提升教学质量，同时提升该专业学生的全面素质，进而使其更能匹配市场的需求。

    一、高职院校会计专业教学改革和创新的必要性

    当今时代，大数据、互联网、物联网等技术正在蓬勃发展，已经逐渐渗透到各个行业。各个单位或集团内部的财务和会计工作也正潜移默化地发生着改变，财务机器人等人工智能技术逐渐占据基础的会计核算领域，这就对高职院校的会计专业教学改革和创新提供了新的思考角度，实行会计专业教育教学改革势在必行。现目前，高职院校会计专业教学环节中仍有许多问题，例如，现有的教学理念落后于时代的发展步伐，无法匹配现代经济社会对财会人才的需求；教学环节不具备实操性，会计学是一门实践性较强的学科，缺乏实践和实操的教学无法培养出出色的财会人才。因此，众多高职院校若期望不断巩固自身教学能力，其会计专业期望不断进步，就务必要重视其中存在的短板，同时采取恰当的手段进行解决，特别要充分发挥信息化优势，优化教学手段和环节，这样方能够为我国的经济发展和企业进步输送更多的高质量和高素质的财会专业人才。所以会計专业教育教学的改革实践已刻不容缓，改革实践必须匹配社会发展的步伐以及院校学生的实际水平，这样才可以体现突出教学改革工作的精准性，促进学生的全方面的发展和进步。

    二、高职院校会计专业教学存在的短板分析

    (一)课程结构设置存在问题

    第一，目前部分高职院校会计专业课程设计“同质化”。尽管近年来相关课程的设计已逐渐由传统学科制转变为灵活性较强的课程模式 ......