【中图分类号】R-1 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801(2015)02-0265-01

    护理学是实践性很强的学科，有其独特的教育方法。护理教育很大程度体现在护理临床教学过程中，因而临床护理教学在护理教学中占有非常重要的地位，它是护生理论知识与临床实践相结合的过程。笔者围绕如何提高临床护生实习带教质量，针对临床护理带教工作中存在的问题及应对策略，结合多年的临床带教经验，将体会报告如下：

    1 目前在临床带教过程中存在问题

    1.1 临床带教老师的总体素质相对滞后于学生的需求

    目前，由于我国高等护理教育起步晚，发展快，形成了临床相对滞后于临床；另外传统的“一对一”的师徒式带教模式，带教方式单一，带教方法千篇一律。整个教学过程缺乏对学生个体针对性的指导，理论与实践没有很好地结合起来，让学生觉得枯燥无味，缺乏主动性和积极性。一部分带教老师只注重操作的能力而忽略了理论，使护生只知道做而不知道思考，很多知识知其然不知其所以然；一部分教师担心护生会出错或觉得动作慢，凡事亲力亲为，使得护生动手机会减少，独立操作能力得不到更好的发挥；一部分教师在带教中过于刻板，不知变通，教学方式一成不变，不能因人而异、因材施教，使护生的潜能不能更好的发挥。不注重护生的思维能力，不能更好的带动护生学习的积极性。

    1.2 师资力量薄弱，授课效果不满意

    我国卫生部1997 年组织修订了《中等卫校专业设置的基本条件》中明确提出专业教师应参加临床实践的要求 ......