互动式教学在人体解剖学教学中的应用研究
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摘要：目的：探讨互动式教学在人体解剖学教学中的教学效果。
方法：对我校2012级普大中医专业200名学生随机分为实验班和对照班。实验班采用互动式教学模式为主，对照班采用传统教学模式为主，课后采用调查问卷和考试成绩两种评价方式，比较有无统计学差异。
结果：实验班和对照班比较，在学习习惯、能力培养、学习成绩等方面，均有统计学意义(P<0.05)。
结论：互动式教学是人体解剖学教学行之有效、切实可行的教学模式。
关键词：互动式教学 人体解剖学
【中图分类号】R-1 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801(2013)10-0304-02
人体解剖学是研究正常人体形态结构及其发生发展规律的科学，是一门重要的医学基础课[1]。课程内容信息量大、描写多、名词多是其特点，硬记名词，死啃书本，必将感到枯燥无味[2]。也给学生带来了一定的心理负担。如何在有限的时间内充分调动学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣，提高教学质量，成为人体解剖学教学改革的重点。
教学是一个双向的过程，有“教”有“学”。传统的教学模式基本上以“教”为主[3]，采用灌输式教学，学生被动接受知识。而互动式教学是指在教师的指导下，利用合适的教学选材，通过教与学双方沟通、交流，激发教学双方的主动性，拓展学生思维，培养学生发现问题，分析问题，解决问题的能力。以达到提高教学质量和学生满意度的一种教学模式[4]。互动式教学使老师和学生处于平等的地位，学生由“要我学”变为“我要学”，大大提高了学生学习的积极性和能动性。笔者在2012年对我校中医专业部分学生在人体解剖学教学中采取互动式教学，取得较好的教学效果，现介绍如下。
1 对象和方法
1.1 研究对象。以我校2012级中医专业4个班200名学生为研究对象，随机分两个班为实验班，两个班为对照班。实验班102人，其中男48人，女54人；对照班98人，其中男47人，女51人。实验班和对照班学生在入学分班时为随机分配，在基础知识，年龄结构、入学成绩，接受专业知识教育程度等方面经统计学分析无明显差异(P>0.05)，具有可比性。
1.2 研究方法。实验班采用互动式教学为主，对照班采用传统教学法为主。教材均采用人民卫生出版社盖一峰主编的第二版《人体解剖学》 ......
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