摘 要 采用类别建构的实验范式，选取具有家族相似性结构的人工类别材料，考察了已有知识对初中学生类别建构的影响。实验结果表明，当类别特征能够在已有知识的基础上形成主题时，初中学生倾向于按主题建构类别，而且在主题愈突出时这种趋势愈为明显；并且，主题性质对不同领域材料的类别建构的影响是一致的。

    关键词 初中学生，类别建构，知识效应。

    分类号 B842.5

    1 引言

    类别建构(category construction)又称为非监控的类别学习(unsupervised category learning)，是指个体在没有外部指导和反馈的情况下，通过观察形成类别的过程[1]。类别建构是人们类别形成的一种重要形式。以往关于类别形成的研究，集中于有外部反馈的学习形式。然而人们在没有外显指导的情况下，通过自己的观察和接触了解事物，进而在主观上把它们区分为不同类别的情况也是非常普遍的[2,3]。

    不少以往的分类和类别建构研究发现，被试倾向于按单一维度(unidimensional)进行类别建构[4]。这很令人疑惑，因为家族相似性(family resemblance, FR)作为自然类别的内在结构特性已经被广泛接受，几乎所有的分类和类别表征理论都把FR作为潜在的出发点[5]。因此有理由假设，当要求人们对项目进行分类时，他们将按照基于FR结构的整体相似性建构类别。为此，Murphy和Medin等人提出 ......