摘要为了说明成年个体心理理论与执行功能的发展及两者的关系，在匹配了智商和教育水平条件下，采用心理理论故事理解任务、失言理解任务和威斯康星卡片分类任务分别探察了30名62~77岁的老年人和30名19~25岁青年人的心理理论和执行功能。结果表明，老年人和青年人在2种心理理论任务上的得分与卡片分类任务的得分都不存在显著相关，老年人在失言任务上的得分显著低于青年人，在心理理论故事理解任务上和威斯康星卡片分类任务上，老年人的表现与青年人没有显著差异。结合已有的研究结果提示：心理理论与执行功能的相关模式在成年和学前阶段是不同的。

    关键词老年人，青年人，心理理论，执行功能。

    分类号B844.3

    1前言

    心理理论是指个体对自己和他人心理状态做出归因，并据此对他人行为做出预测和解释的能力[1]。后来，发展心理学家们开展了大量研究，提出一些理论来解释个体心理理论的发展。这些理论解释大致可以分为两类，一类认为心理理论不同于其它一般认知能力，具有领域特异性(domain specificity)，另一类认为心理理论具有领域一般性，可以用一般认知能力(domain generality)解释，如一些研究用执行功能来解释儿童在心理理论任务中的成绩[2]。

    支持心理理论是一种特异性能力的证据主要来自对发展性障碍患者(如孤独症)的研究。Baron-Cohen等采用经典错误信念任务测量孤独症、唐氏综合症和正常被试的心理理论，研究结果发现 ......