大学生词的获得年龄、熟悉度、具体性和词频效应的眼动研究(1)
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摘要采用眼动实验方法，研究大学生词的获得年龄、熟悉度、具体性和词频四个变量在句子阅读中所产生的字词识别效应，以及效应作用的时间进程。对这四个变量与词阅读的首次注视时间、单一注视时间、凝视时间、总注视时间进行多元重复回归分析，结果发现，词频和熟悉度在词识别过程的所有方面都具有重要性，获得年龄对词识别的早期加工过程敏感，具体性对各个阶段的词识别影响不显著。
关键词词频，具体性，获得年龄，熟悉度，眼动。
分类号B842.5
1问题的提出
词是语言的基本单位之一，词识别的研究在整个心理语言学研究领域占有重要地位。大量研究表明，词频、词的熟悉度、获得年龄、具体性是影响词识别的四个重要变量[1]。
词频(word frequency)是影响词识别过程的重要因素，识别高频词比识别低频词更容易，识别的反应时更快，正确率更高[2]。
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有人认为熟悉度(subjective familiarity)的评定可能比文集频率测定的方法更重要。熟悉度的测量，通常是让参与者根据他们对词的熟悉程度进行七点评定。有研究发现，熟悉度对低频词的注视时间有显著影响。也有人发现当熟悉度得到控制时，低频词和高频词之间没有差异[3]。
获得年龄(age of acquisition，AOA)指个体第一次学会某个词的年龄，有人认为AOA与词频都是重要的影响因素[4,5]。研究者认为成年人的AOA与更客观的AOA评定具有高相关，通常是请成人评定他们在什么年龄获取特定的词来得到一个词的AOA值[6]，国内也有人将获得年龄定义为：正规学校教育课本中首次出现的时间[7]。本研究中也采用了这种方式。
具体性(concreteness)是指人们对一个词所指代的事物形成心理表象的难易程度。许多研究发现，具体词在回忆、再认、词汇判断、命名和句子理解等各种认知任务中的成绩优于抽象词[8,9]，这种现象称之为具体性效应。
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研究者在探索阅读中哪些认知因素影响眼动行为的过程中，提出了一些眼动控制理论模型。目前眼动控制理论模型的研究已经进入了量化研究阶段，其中以Reichle等人提出的E-Z Reader最为典型。E-Z Reader模型可以合理地解释阅读中的副中央窝效应(即：当注视一个词时，读者还可以获得该词右侧词的部分信息)、词频效应、词长效应和单词跳读的现象，研究者依据该模型编制了计算机程序，并将计算机程序模拟的结果与实验数据相比较，获得了较好的拟合度。尽管这一模型可以很好地解释英语阅读中的许多眼动数据，但还没有人对中文阅读的眼动控制进行探讨[10]。
本研究试图通过研究句子阅读中影响词识别的获得年龄、熟悉度、具体性和词频四个变量的效应大小及这些效应作用的时间进程，考察词的这四个重要变量对阅读中注视时间的预测性，探讨中文词识别的眼动控制特点，从而为汉语阅读的眼动控制理论提供基础数据。我们使用了Lorch和Myers1990年针对重复测量数据提出的回归分析法[11]，主要考查了以下几个眼动指标：首次注视时间、单一注视时间、凝视时间和总注视时间。
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2研究方法
2.1被试
天津师范大学和天津商学院的49名大学生为被试，视力正常(其中有3名被试的数据因为眼动记录不合格或错误率高被删除)，实验结束后被试可获得一份礼物。
2.2实验仪器
实验采用EyelinkⅡ眼动记录仪呈现材料并记录被试的眼动。EyelinkⅡ眼动记录仪的采样次数为每秒250次，刷新频率为160Hz。
2.3实验材料
从小学语文教材中，选取小学1~6年级的生词(名词)405个，其中一年级新出现的词获取年龄赋值为1，二年级新出现的词获取年龄为2，以此类推；用《现代汉语频率词典》查这些词的词频[12]；请23名大学生对这些词的熟悉度进行7点评定，分值越高，熟悉度越高，并取他们的均值为该词语的熟悉度值；请另外22名大学生对这些词所指代物的抽象性和具体性进行7点评定，分值越高，越具体，取他们对词评定的均值为该词语的具体性值。AOA的范围在1~6之间，具体性的值在1.91~6.5之间，词频在5~397之间，熟悉度值在2.3~6.7之间，四个变量间的相关较低，见表1。以筛选后得的名词为关键词，造122个句子。关键词不在句子的前三个或后三个字的位置，以避免被试阅读句子的首尾效应。名词前是一个形容词，名词后是动词，该形容词和动词的词频较低(频率低于25/131万)，且它们的词频与各个自变量间的相关不显著。句长控制在10~20个字之间。
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所造的句子如：“我们沿着陡峭的台阶攀上了泰山的顶峰。”，句中的关键词是“台阶”。
对每一个词放在句中的合适性进行评定，各词语的合适性评定的结果都在4.6~7之间，平均值为5.79。合适性分数与各个自变量间的相关不显著。
对词在句中的预期性进行评定，对关键词的预测性较低，为1.47%，且词的预期性与各个自变量间的相关不显著(见表1)。
最后选定69个包含关键词的句子为实验句，随机插入37句与实验句结构差异较大的句子，同时加入考查对实验句理解程度的判断题34个，对这些测验的判断正确率为98%。
2.4实验设计
实验中的自变量：所选用的名词的词频、获取年龄、熟悉度和具体性。实验中的因变量：总注视时间、首次注视时间、单一注视时间、凝视时间。
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2.5实验程序
(1)被试进入实验室后，坐在仪器前面75厘米的地方，戴好头盔。
(2)对仪器进行眼校准。
(3)说明实验的指导语如下：“一会屏幕上会出现一个注视点，当你注视这一点时请按左键；之后屏幕上会出现一个句子，请阅读并理解它们的意思，看完之后请按左键；在有些句子后面会有一个判断题，要求您判断该句与上一句话的含义是否一致，请将判断结果告诉我。继续进行下一个句子。”
(4)正式实验前，有6个练习句，确保被试理解实验过程。整个实验过程大约需要20分钟。
2.6分析指标
在回归分析中，我们分别用了如下四种阅读时间作为因变量：
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首次注视时间(first fixation duration)是对词的第一次注视时间，代表了早期词识别过程，对词的加工难度敏感，是阅读研究中比较常用的一个指标。
单一注视时间(single fixation)，指在第一遍注视中有且只有一次注视时的注视时间。一般认为单一注视是字词识别时间的良好指标，包括了语义激活，因为读者不太可能在词识别之前移开眼睛[13]。
凝视时间(gaze duration)是眼睛第一次从词上移开前对词注视的累积时间，是在第一遍注视中对词的所有注视时间的总和。和单一注视时间一样，我们假定这一变量包含了词的所有认知阶段[14]。多数情况下，研究者同时运用首次注视时间与第一遍注视时间作为初始加工的指标。, 百拇医药