和5岁幼儿相比较，知识学习引起的相似性判断的变化在年龄差异上极其显著(x²=9.800，p=0.002)；4岁和6岁幼儿相比较，知识学习引起的相似性判断的变化在年龄差异上达临界显著水平(x²=3.000，p=0.083)；5岁和6岁幼儿相比较，知识学习引起的相似性判断的变化在年龄差异上不显著(x²=2.462，p=0.117)。可见，5岁是知识学习对幼儿相似性判断产生影响的最佳时期。

    3.1.2 两种学习条件下幼儿相似性判断的性别差异

    表2表明，拟态知识学习使男孩和女孩依据拟态概念所强调的表面特征进行相似性判断的人次都增加了，由卡方检验可知，两种学习条件下，男孩相似性判断的差异显著(x²=3.861，p=0.049)，女孩相似性判断的差异也显著(x²=4.273，p=0.039)。但知识学习引起的幼儿相似性判断的变化男孩与女孩之间没有显著差异(x²=0.143，p=0.705)。

    3.2 幼儿类别判断的结果与分析

    3.2.1 两种学习条件下幼儿类别判断及其年龄差异

    表3表明，就全体被试而言，实验组比控制组更多依拟态概念所突出的表面特征进行类别判断，由卡方检验可知，两种学习条件下。4～6岁全体幼儿类别判断的差异极其显著(x²=12.104，p=0.001)；4岁、5岁和6岁三个不同年龄组的幼儿，与控制组相比实验组都倾向于依拟态概念所突出的表面特征进行类别判断，由卡方检验可知，两种学习条件下，4岁和6岁幼儿类别判断的差异均达临界显著水平(x²=3.441 ......