摘要 对401名大学生施测《学习倦怠量表》，挑选60名学习倦怠高分者，将其中实验组30名等分为5个团体，分别参加8次、每次2小时的团体箱庭干预，运用等组前后测实验设计，以探讨团体箱庭干预大学生学习倦怠的有效性。结果表明，与控制组相比较，团体箱庭干预组《学习倦怠量表》得分显著降低，其学习倦怠的情绪低落、成就感低两方面得到有效改善，但去个性化行为的改变不明显。

    关键词 学习倦怠，团体箱庭，自我建构。

    分类号 R849.1

    1.问题提出

    学习倦怠乃借鉴工作倦怠(job burnout)而来，“工作倦怠”一词最早是由美国临床心理学家Fredenbeger于1974年首次提出，用来描述助人职业中的从业人员因工作时间过长、工作量过大和工作满意度过低而导致的一种疲惫不堪的状态(孙晓莉，2007)。1980年，Pine与Kafrv就以大学生和助人专业工作者为对象进行了比较研究，发现大学生在学校求学期间的学习倦怠程度高于助人专业工作者在工作期间的工作倦怠程度(Pines&Kafry，1980)。学习倦怠是指学生由于学习压力或者对学习没有兴趣、缺乏成就动机，对学习产生厌倦的消极态度和行为，产生一种身心俱疲的状态 ......