小学教师期望对学生人格的影响：学生知觉的中介作用
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问题的提出
教师期望是指教师在对学生的过去和现状了解的基础上，对学生未来的学业成就、人格特征和行为表现等所做的预测性认知。随着对教师期望认识的不断加深，教师期望的作用被重视。多数研究关注教师期望对学生学业成绩的影响。随着近年来教育观念的更新，人们不仅关心学生学业成绩的提高，而且关注学生人格的发展。教师期望对学生的人格和社会性发展同样起到重要的作用(Good&Brophv，2002)。因此，对学生情绪情感、人格、社会性发展的研究必将成为未来该领域研究的重点之一。研究显示，学生感知到的教师期望与自我概念是相互影响的，教师期望还影响到学生的同伴接纳。已有研究就教师期望对学生的自我、社会性个别方面的影响进行了探讨，但是对于学生发展的影响研究不够全面。其中，人格是个体发展的重要内容，是个体在生物基础上受社会生活条件制约而形成的独特而稳定的具有调控能力、倾向性和动力性的各种心理特征的综合系统，它包括智能特征、认真自控、外倾性、亲社会性、情绪稳定性5个维度。本研究首先要系统探讨教师期望对人格的影响。
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