《注意控制心理学》书评
早在十九世纪末，著名心理学家威廉·詹姆斯就曾经提出，注意是心理学研究中的核心问题之一。他进一步提出，注意是心理以清晰而又生动的形式对同时存在的若干对象中的部分或连续思维的一种占有，是意识离开某些事物以便有效地处理其它事物。在日常生活中，注意总是伴随着不同的心理过程，确保心理过程的顺利进行。注意就像一个卫士，选择与过滤外界纷繁复杂的信息，确保与当前任务相关的信息得到进一步的加工，同时抑制目标无关信息，不对当前加工产生干扰。因此，如何在高效率地聚焦目标相关信息的同时抑制目标无关信息，成为人们一直探讨的问题。
对于注意的系统研究始于认知心理学的兴起。二十世纪五六十年代，一大批心理学家从信息加工的理论框架开始重新关注注意，出现了布鲁德本特的过滤器模型、特瑞斯曼的衰减模型、多依奇的反应选择模型和约翰逊的多阶段选择模型。后来研究者从注意资源有限性角度开展关注注意，其中卡尼曼提出的注意资源分配理论和谢夫林提出的双加工理论具有较大的影响力。近二三十年，还出现了一些新的理论和模型，比如特瑞斯曼的特征整合论和莱维的知觉负载理论等。总之，不少研究者试图从不同角度揭示注意的本质。
杨海波博士自攻读博士学位期间就一直致力于注意选择与注意控制的研究。2005年起，他参与沈德立教授主持的国家社科基金重点项目“素质教育中高效率学习的心理机制研究”，主要负责选择性注意与高效率学习领域的研究，开始系统开展注意相关研究。2009年起，他先后主持了国家社科基金青年项目、国家高技术发展项目子课题、中科院心理健康重点实验室重点开发课题等项目，开展了一系列研究，探讨了知觉负载与注意选择、工作记忆与注意控制、注意控制与学生学习效率的关系、创伤群体的注意控制特点等方面，系统地对注意选择与注意控制进行了研究。对于注意心理学这个领域，他研究成果丰富，并形成了自己独特的研究思路体系，对心理科学的发展和心理学研究真正服务于社会现实具有重要意义。
杨海波博士多年一直从事注意控制的发展特点和认知机制研究，天津教育出版社出版的《注意控制心理学》是他过去几年里在注意控制方面研究工作的一个总结。该书共有十一章内容。第一章是注意与注意控制的概述，主要讲述了注意控制的含义和理论；第二章是注意控制的研究方法，主要叙述了注意控制的研究范式；第三章主要叙述了近年来注意控制领域的研究新进展；第四章主要叙述了注意控制的大脑神经机制；第五章从发展角度探讨注意控制随年龄增长的变化特点，第六、七、八、九章分别探讨了工作记忆与注意控制的关系，分别从工作记忆内容、工作记忆负荷、个体工作记忆容量角度展开，第十章是注意控制与学绩表现，主要探讨了不同学业水平学生注意控制的差异，最后一章探讨了特殊群体的注意控制特点。总体上看，该书体系完整，脉络清晰，逻辑严密，较为全面地向读者展示了注意控制心理学这一领域，体现出作者具有扎实的领域知识和严谨的科研思路。
对于任何一个心理学研究领域，都需要注重一个问题，即在关注心理现象和心理过程理论机制的同时，还需要将理论研究的成果应用与实践。 《注意控制心理学》一书就较好地实现了理论研究与实践应用的结合。本书在揭示注意控制理论机制的同时，还对中小学生的学习与注意控制的关系进行了探讨，这些结论对于中小学一线教师的教学工作和学生的学习具有一定的借鉴意义。
可以看出， 《注意控制心理学》不但注重经典知识的传承，更注重与时俱进的新发现。因此有理由相信，该书会为我国注意心理学研究领域的新力量，也必将受到广大读者的欢迎和认同。 (葛操)
对于注意的系统研究始于认知心理学的兴起。二十世纪五六十年代，一大批心理学家从信息加工的理论框架开始重新关注注意，出现了布鲁德本特的过滤器模型、特瑞斯曼的衰减模型、多依奇的反应选择模型和约翰逊的多阶段选择模型。后来研究者从注意资源有限性角度开展关注注意，其中卡尼曼提出的注意资源分配理论和谢夫林提出的双加工理论具有较大的影响力。近二三十年，还出现了一些新的理论和模型，比如特瑞斯曼的特征整合论和莱维的知觉负载理论等。总之，不少研究者试图从不同角度揭示注意的本质。
杨海波博士自攻读博士学位期间就一直致力于注意选择与注意控制的研究。2005年起，他参与沈德立教授主持的国家社科基金重点项目“素质教育中高效率学习的心理机制研究”，主要负责选择性注意与高效率学习领域的研究，开始系统开展注意相关研究。2009年起，他先后主持了国家社科基金青年项目、国家高技术发展项目子课题、中科院心理健康重点实验室重点开发课题等项目，开展了一系列研究，探讨了知觉负载与注意选择、工作记忆与注意控制、注意控制与学生学习效率的关系、创伤群体的注意控制特点等方面，系统地对注意选择与注意控制进行了研究。对于注意心理学这个领域，他研究成果丰富，并形成了自己独特的研究思路体系，对心理科学的发展和心理学研究真正服务于社会现实具有重要意义。
杨海波博士多年一直从事注意控制的发展特点和认知机制研究，天津教育出版社出版的《注意控制心理学》是他过去几年里在注意控制方面研究工作的一个总结。该书共有十一章内容。第一章是注意与注意控制的概述，主要讲述了注意控制的含义和理论；第二章是注意控制的研究方法，主要叙述了注意控制的研究范式；第三章主要叙述了近年来注意控制领域的研究新进展；第四章主要叙述了注意控制的大脑神经机制；第五章从发展角度探讨注意控制随年龄增长的变化特点，第六、七、八、九章分别探讨了工作记忆与注意控制的关系，分别从工作记忆内容、工作记忆负荷、个体工作记忆容量角度展开，第十章是注意控制与学绩表现，主要探讨了不同学业水平学生注意控制的差异，最后一章探讨了特殊群体的注意控制特点。总体上看，该书体系完整，脉络清晰，逻辑严密，较为全面地向读者展示了注意控制心理学这一领域，体现出作者具有扎实的领域知识和严谨的科研思路。
对于任何一个心理学研究领域，都需要注重一个问题，即在关注心理现象和心理过程理论机制的同时，还需要将理论研究的成果应用与实践。 《注意控制心理学》一书就较好地实现了理论研究与实践应用的结合。本书在揭示注意控制理论机制的同时，还对中小学生的学习与注意控制的关系进行了探讨，这些结论对于中小学一线教师的教学工作和学生的学习具有一定的借鉴意义。
可以看出， 《注意控制心理学》不但注重经典知识的传承，更注重与时俱进的新发现。因此有理由相信，该书会为我国注意心理学研究领域的新力量，也必将受到广大读者的欢迎和认同。 (葛操)