儿童青少年优秀品质的基本特点与模式(5)
4.4总结与未来研究展望
本研究考察了我国学龄阶段的儿童青少年优秀品质的基本发展特点、存在的性别与年龄差异。并揭示了“高优秀品质组”、“中等略低优秀品质组”和“低优秀品质组”三种不同的组合模式。这些结果表明优秀品质的发展既具有跨文化的一致性又存在文化特异性，中国儿童青少年的优秀品质发展在遵循一般发展模式的前提下，确实表现出了不同于西方文化背景下的儿童青少年的独特特点。儿童青少年得分最高/最低的优秀品质以及品质的组合模式分别属于不同的美德下，这也就意味着，虽然在理论上各种美德包含了几种不同的优秀品质。但是同一美德下的几种优秀品质在儿童青少年身上的发展状况却不同步。这是否是由于儿童青少年的心理与行为，包括优秀品质尚处于发展变化中所致？对此，有待于未来的研究进行进一步探讨。
本研究仅调查了两个年级，而且仅抽取了一个城市的儿童青少年，因而，本研究的样本不能代表我国不同地区的儿童青少年被试。本研究的结果不能推广到我国不同地区的儿童青少年。未来研究需要在更广泛的区域抽取儿童青少年样本，以及更广泛的年龄群体，以充分揭示我国儿童青少年优秀品质的基本特点，并且从更大的年龄跨度上考察优秀品质的发展。从而更清晰地发现儿童青少年优秀品质随着年龄的发展规律。此外，本研究中仅仅使用自我报告的方式收集儿童青少年优秀品质的数据。在自我报告中儿童青少年可能倾向于高估其认为重要或看重的能力，如领导力等，因而未来研究还需要使用其它的数据收集方式，比如教师报告、家长测评、同伴评定等。未来研究还可以考察优秀品质与其他相关变量，比如优秀品质与学生的学校适应(学业成绩、同伴关系等)、家庭社会经济地位、父母教养方式之间的關系，从而揭示影响优秀品质发展的因素，为进一步促进儿童青少年优秀品质的发展提供理论支持。
5.结论
本研究条件得出如下结论：(1)我国儿童青少年在24种优秀品质中，得分最高的前5种分别是领导力、信仰、审慎、谦虚和正直，得分最低的5种的是幽默、善良慷慨、感恩、宽容和好奇心；(2)男生在好奇心的得分显著高于女生，女生在情感智力和自我控制的得分上显著高于男生：八年级青少年的在除创造性、判断力、审慎、自我控制、信仰这5种优秀品质以外的19项优秀品质的得分均高于五年级儿童；(3)我国儿童青少年优秀品质的发展表现为“高优秀品质组”、“中等略低优秀品质组”和“低优秀品质组”3种不同的组合模式。 (刘旭 吕艳红 马秋萍 郭菲 闫晓静 纪林芹)
本研究考察了我国学龄阶段的儿童青少年优秀品质的基本发展特点、存在的性别与年龄差异。并揭示了“高优秀品质组”、“中等略低优秀品质组”和“低优秀品质组”三种不同的组合模式。这些结果表明优秀品质的发展既具有跨文化的一致性又存在文化特异性，中国儿童青少年的优秀品质发展在遵循一般发展模式的前提下，确实表现出了不同于西方文化背景下的儿童青少年的独特特点。儿童青少年得分最高/最低的优秀品质以及品质的组合模式分别属于不同的美德下，这也就意味着，虽然在理论上各种美德包含了几种不同的优秀品质。但是同一美德下的几种优秀品质在儿童青少年身上的发展状况却不同步。这是否是由于儿童青少年的心理与行为，包括优秀品质尚处于发展变化中所致？对此，有待于未来的研究进行进一步探讨。
本研究仅调查了两个年级，而且仅抽取了一个城市的儿童青少年，因而，本研究的样本不能代表我国不同地区的儿童青少年被试。本研究的结果不能推广到我国不同地区的儿童青少年。未来研究需要在更广泛的区域抽取儿童青少年样本，以及更广泛的年龄群体，以充分揭示我国儿童青少年优秀品质的基本特点，并且从更大的年龄跨度上考察优秀品质的发展。从而更清晰地发现儿童青少年优秀品质随着年龄的发展规律。此外，本研究中仅仅使用自我报告的方式收集儿童青少年优秀品质的数据。在自我报告中儿童青少年可能倾向于高估其认为重要或看重的能力，如领导力等，因而未来研究还需要使用其它的数据收集方式，比如教师报告、家长测评、同伴评定等。未来研究还可以考察优秀品质与其他相关变量，比如优秀品质与学生的学校适应(学业成绩、同伴关系等)、家庭社会经济地位、父母教养方式之间的關系，从而揭示影响优秀品质发展的因素，为进一步促进儿童青少年优秀品质的发展提供理论支持。
5.结论
本研究条件得出如下结论：(1)我国儿童青少年在24种优秀品质中，得分最高的前5种分别是领导力、信仰、审慎、谦虚和正直，得分最低的5种的是幽默、善良慷慨、感恩、宽容和好奇心；(2)男生在好奇心的得分显著高于女生，女生在情感智力和自我控制的得分上显著高于男生：八年级青少年的在除创造性、判断力、审慎、自我控制、信仰这5种优秀品质以外的19项优秀品质的得分均高于五年级儿童；(3)我国儿童青少年优秀品质的发展表现为“高优秀品质组”、“中等略低优秀品质组”和“低优秀品质组”3种不同的组合模式。 (刘旭 吕艳红 马秋萍 郭菲 闫晓静 纪林芹)