梁宇颂刘华山杜红芹,3

    (1华中师范大学心理学院，武汉 430079) (2武汉理工大学心理健康教育中心，武汉 430070) (3新乡医学院心理学系，新乡 453003)

    认知资源对内隐自杀态度的影响:内控自杀动机的调节作用*

    梁宇颂1,2刘华山1杜红芹1,3

    (1华中师范大学心理学院，武汉 430079) (2武汉理工大学心理健康教育中心，武汉 430070) (3新乡医学院心理学系，新乡 453003)

    旨在探讨大学生的内控自杀动机在认知资源与内隐自杀态度的关系中是否存在调节作用。研究发现，内控自杀动机低自我决定的大学生内隐层面对自杀的赞同程度在有认知资源时要显著低于无认知资源时，而高自我决定的大学生在有或无认知资源时内隐层面对自杀的赞同程度无差异显著。说明内控自杀动机在认知资源与内隐自杀态度的关系中具有显著的调节作用。

    认知资源，内隐自杀态度，内控自杀动机。

    1 引言

    近年来，为弄清楚人类为什么会自杀这个问题，学者们从不同角度对自杀进行了大量研究。然而，经过近几十年对自杀问题的研究，人们渐渐认识到人类自杀的原因存在着巨大的文化差异，我们既不能仅用离婚、失业等生活条件变量，也不能仅用生物条件变量或心理障碍因素对人类自杀原因进行充分的解释和说明 (Neeleman&Lewis,1999)。为此，学者们提出从自杀态度的角度去对自杀问题进行更为全面的解释和研究。关于大学生自杀态度的研究结果发现，有自杀意念大学生在内隐层面持较为肯定的自杀态度，但在外显层面并非都持肯定的态度，一部分有自杀意念大学生持较为肯定、接纳的外显自杀态度，另一部分有自杀意念大学生则持较为否定、中立的外显自杀态度 (刘建平,杨铖, 2008;王冰蔚,2012;罗京滨,杨玲,张文艺,王宜静,姜舸,2004)。如何解释这一心理现象呢？

    在临床的大学生心理危机干预工作中，我们常常会遇到这样的情形：当询问有自杀意念大学生“当你感到痛苦、绝望时是否会想到结束自己的生命？”这个问题时，有的学生说 “我会想到过死，但一想到有那么多美好的事情都还没有经历过，就那样死掉，太不值得了，太对不起自己的生命了，就会打消这个念头”；有的学生说 “我曾想过离开这个世界，但一想到父母养自己一场不容易，我死了会让父母很伤心，我又打消了这个念头”；有的学生则会说 “当我想到自杀会给老师和同学带来痛苦，我就会打消自杀的想法”。而已有研究也证实，感受到生命的意义和价值、孝顺父母、回报父母和他人是大学生不会选择自杀或者产生自杀意念时没有去实施自杀行为的重要保护因素 (郭晓坤,2011;陈艺华,叶一舵,王丽馨,梁世钟,孙洁,2012;刘思妍,2014;臧伟伟,伍新春,2015) ......