贾晓珊 朱海东,2

    (1 石河子大学师范学院，石河子 832003) (2 石河子大学心理应用研究中心，石河子 832003)

    1 引言

    儿童青少年期是个体人生发展过程中的一个关键阶段，由于这一时期的特殊性，儿童青少年易出现心理健康问题。2019年，国家卫生健康委、中宣部等12部门联合印发《健康中国行动—

    儿童青少年心理健康行动方案(2019—2022年)》，帮助儿童青少年提升心理健康水平。可见，儿童青少年心理健康已成为我国社会的关注热点。在影响心理健康的众多因素中，社会经济地位是可能的因素之一。关于社会经济地位与儿童青少年心理健康的关系，许多研究者已对此进行了探讨(夏婷, 李静, 郭永玉, 2017; Chen et al., 2016)。然而由于各研究间被试群体不一、地区分布不同以及相关测量指标的差异，对二者关系尚缺少系统研究。因此，本研究计划采用元分析对我国儿童青少年社会经济地位与心理健康关系及相关调节因素进行定量分析，以期更全面地阐释二者的关系。社会经济地位(socioeconomic status, SES)是指个体或家庭所掌控的财富、权力和相对社会地位(Mueller & Parcel, 1981)。儿童青少年的社会经济地位通常指其家庭社会经济地位，分为客观社会经济地位(objective social status)和主观社会经济地位(subjective social status)两类(Kraus,Horberg, Goetz, & Keltner, 2011)。前者涉及家庭收入、父母受教育程度和职业等客观指标(Taylor,Kemeny, Reed, Bower, & Gruenewald, 2000)。考虑到有儿童可能不了解家庭收入情况，也有研究者选用上述指标之一作为客观社会经济地位的衡量指标(Feng & Guo, 2017; Zou et al., 2018)；后者则是个体主观上对自身社会经济地位的认知(Adler,Epel, Castellazzo, & Ickovics, 2000)。鉴于许多研究结果表示社会经济地位的客观评价标准和主观判断结果有所差异，有研究者建议应同时纳入以上两类社会经济地位，共同考察社会经济地位与心理健康关系(Kraus, Piff, & Keltner, 2011)。

    心理健康是个体应对正常生活压力和富有成效地工作，实现自我价值，为周围的人和事物作出贡献的幸福状态(Galderisi, Heinz, Kastrup,Beezhold, & Sartorius, 2015) ......