于冠琳 张 璐 郭佳怡 张文彩

    (1 中国科学院心理研究所，中国科学院心理健康重点实验室，北京 100101) (2 中国科学院大学心理学系，北京 100049) (3 北京师范大学教育学部，北京 100875)

    1 引言

    人们生活的环境中充满了可以感知的信息，而想要将信息进行加工、使之可以被理解，进而指导人们的行为，就需要对这些信息做出解释。“解释”是为模糊刺激指派含义的心理过程(Wisco & Nolen-Hoeksema, 2010)，而“解释偏差”就是个体倾向于对模糊信息做出负性解释的认知偏差(Beck & Clark, 1988; Clark & Wells, 1995)。解释偏差作为个体从以往经验中获得的习惯性思维模式(Eysenck et al., 1991)，是焦虑、抑郁等一系列情绪障碍的关键临床特征(Mathews, 2012)和其产生及维持机制中的重要成分(Beck & Clark,1997; Jalal & Amir, 2014; Mathews & Macleod,2005)，也是情绪障碍干预治疗中的重要靶点(Hirsch et al., 2016; Jones & Sharpe, 2017)。

    在实证研究中，解释偏差测量范式的核心要素就是能够允许被试做出负性或非负性解释的模糊刺激材料。多义词作为自然语言中同时具有负性和非负性含义的词语，在缺乏语境信息的情况下天然具备语义上的模糊性(例如，patient具有“耐心”或“病人”的含义)，因此研究者利用这一特征，通过观察被试对多义词的负性含义是否具有更强的偏好来测量解释偏差。为了方便在不同的实验任务中使用，French和Richards(1992)归纳了英语中同时带有负性和非负性含义的142个多义词，制成一份包含多义词各词义的负性程度和常用程度的多义词表，其他研究就可以直接根据词表选择各含义常用程度均等且负性含义与其他含义效价差异显著的多义词作为实验材料。目前未查阅到使用中文多义词来测量负性解释偏差的文献，因此本研究将首先归纳和评估中文里能够被用作解释偏差测量材料的多义词。

    获得材料后需要为其匹配合适的测量任务。造句任务(Taghavi et al., 2000)是操作简便并可以有效隐藏测量目的的投射类任务，它要求被试使用词语创造一个完整的句子，但主试不会告知被试题目中给出的词语是多义词，当被试基于对多义词语义的解释来从无到有地构建句子，发生的“语义理解”和“语境创造”两个心理过程都是“用负性/非负性的方式对模糊内容做出解释”的过程 ......