大学生性行为价值观调查分析(1)
【摘 要】 目的:了解大学生性行为价值观现状,为开展大学生性健康教育和心理健康教育提供依据。方法:采用自编的“大学生性行为价值观问卷”对6所高校一~四年级623名大学生进行调查,采用因素分析对影响大学生心理健康的性行为价值观进行分析。结果:大学生的性行为价值观在各个维度上的重视程度的排列顺序依次是:家庭>爱情>成长>愉悦>名利 >同伴。大学生性行为价值观各个维度在性别上存在显著差异;在年级、专业方面,部分维度存在差异;生长环境方面不存在差异。结论:大学生的性行为价值观总体是健康的。
【关键词】 大学生;价值观;性行为价值观
A survey on college students’ sexual behavior values
XING Lifang1, HUANG Xinyin2
1 Jiangsu Information Technology Institute, Wuxi 214153, Jiangsu
2 School of Education, Suzhou University, Suzhou 215000, Jiangsu
【Abstract】 Objectives: To understand the present sexual behavior values among college students, and to provide reference for their sexual health and psychological health education. Method: The self-designed “college students’ sexual behavior value questionnaire” was administered to 623 students in six universities. Factor analysis was used to analyze the sexual behavior values influencing the students’ psychological health. Results: Importance of various sexual behavior values among college students’ ranks as follows: Family>Love>Maturity>Pleasure>Wealth and Fame>Companion. Significant gender difference was found on every dimension of sexual behavior values, while significant grade and major differences were only found in some dimensions. Living conditions showed no influence on their sexual behavior value. Conclusion: Generally speaking, college students hold healthy sexual behavior values.
【Key words】 college students; sexual behavior values
大学阶段是个体价值观、人生观形成的重要时期,大学生的性意识强烈而突出,而随着互联网及各种媒体的高度发达,各种性现象、性观念充斥社会,特别是西方性自由、性放纵也开始在中国产生影响,这些信息很容易影响大学生的性价值观,其中不恰当的性价值观又会使大学生产生不适宜的性行为方式和相应的心理冲突,进而影响他们的身心健康和正常的学习生活。有关人士指出,大学校园正在承受来自价值观念和意识形态多元化的强烈冲击,而大学生性教育问题必须得到教育界和全社会的关注。国外很多国家开展了多年性教育,获得了许多有意义的经验,他们发现只有进行性知识与性道德并重、关注人格的性教育才能产生良好的效果。许多学者们已经认识到性教育不只是知识的传授,而且是一种人格教育,是一种价值观的教育。
本研究对性行为价值观进行研究,但是所查阅的文献中对性行为价值观的研究几乎没有,从心理学的角度对性行为价值观进行定量的分析更是没有。基于此种情形,本研究从心理学的角度,采用自编问卷对大学生的性行为价值观进行研究与分析,以便为大学生的性教育提供理论参考和实证依据。
1 对象与方法
1.1 对 象
本研究选择江苏省六所本科院校,在每个学校随机抽取学生作为样本,共发放问卷728份,获得有效问卷623份。其中男生265(42.5%),女生346(55.5%),文科291(46.7%),理科323(51.8%);大一215人(40.3%),大二94(15.1%),大三112人(18%),大四152人(24.4%),以上各项人数均有部分缺失。
1.2 方 法
在开放式问卷的基础上分析了大学生对于性行为各种目的的一些理解,并且在文献综述和小样本测试的基础上提出关于大学生性行为价值观的理论构想,并编制“大学生性行为价值观问卷”,包含44个题目。问卷采用Likert自评式5点评定量表计分,依次为“非常重要”、“比较重要”、“不确定”、“不太重要”、“非常不重要”,计分依次为5,4,3,2,1分。正式问卷的题项随机排列,以避免学生答题时受顺序效应的影响。测试后的KMO和Bartlett球形检验结果显示, KMO系数是.92,Bartlett球形检验的χ2值为9435.93 (df值为512),均具有统计学意义,说明适合进行因素分析。采用主成分分析法对项目进行因素分析,抽取6个因素。删除部分负荷过低的条目,最后确定34个题目,形成“大学生性行为价值观问卷”。根据题目组成的内容,这6个因素解释了总方差的57.50%。第一个因素包含8个题项,它们涉及的是表达男女朋友之间的感情,本研究定义为“爱情”因素;第二个因素包含7个题项,它们都与性行为中的愉悦感受相关,因此可以命名为“愉悦”因素;第三个因素包含6个题项,都是与家庭有关,可以命名为“家庭”因素;第四个因素包含5个题项,它们是与金钱和地位有关的,可以命名为“名利”因素;第五个因素包含5个题项,都与长大成人相关,因此可以命名为“成长”因素;第六个因素包含3个题项,都是与同伴有关的,可以命名为“同伴”因素。问卷各因子α系数除了名利这一维度才0.47之外,其他的都达到了.70以上,问卷总信度为.92,说明各维度的内部一致性较好;而分半信度也都达到.73以上。内部一致性系数和分半信度的结果说明,大学生性行为价值观的问卷具有较好的信度。问卷各因子与总分的相关系数在0.63~0.81之间,表明析出的因子可以较好地概括原始变量的信息,问卷具有较好的构想效度。将各因子得分前27%和后27%的被试作为高分组和低分组,考查其在性观念各因子上的差异情况,高、低分组间差异有统计学意义,表明问卷的区分效度较高。
由于有的测试是在其他地方进行的,所以采用委托他人的方法,但是为了保证测试的科学性、严谨性和客观性,编写了测试老师用的“问卷施测指导语和注意事项”随问卷寄发给主试。本研究以班级为单位,使用统一的指导语。 (邢利芳 黄辛隐)
【关键词】 大学生;价值观;性行为价值观
A survey on college students’ sexual behavior values
XING Lifang1, HUANG Xinyin2
1 Jiangsu Information Technology Institute, Wuxi 214153, Jiangsu
2 School of Education, Suzhou University, Suzhou 215000, Jiangsu
【Abstract】 Objectives: To understand the present sexual behavior values among college students, and to provide reference for their sexual health and psychological health education. Method: The self-designed “college students’ sexual behavior value questionnaire” was administered to 623 students in six universities. Factor analysis was used to analyze the sexual behavior values influencing the students’ psychological health. Results: Importance of various sexual behavior values among college students’ ranks as follows: Family>Love>Maturity>Pleasure>Wealth and Fame>Companion. Significant gender difference was found on every dimension of sexual behavior values, while significant grade and major differences were only found in some dimensions. Living conditions showed no influence on their sexual behavior value. Conclusion: Generally speaking, college students hold healthy sexual behavior values.
【Key words】 college students; sexual behavior values
大学阶段是个体价值观、人生观形成的重要时期,大学生的性意识强烈而突出,而随着互联网及各种媒体的高度发达,各种性现象、性观念充斥社会,特别是西方性自由、性放纵也开始在中国产生影响,这些信息很容易影响大学生的性价值观,其中不恰当的性价值观又会使大学生产生不适宜的性行为方式和相应的心理冲突,进而影响他们的身心健康和正常的学习生活。有关人士指出,大学校园正在承受来自价值观念和意识形态多元化的强烈冲击,而大学生性教育问题必须得到教育界和全社会的关注。国外很多国家开展了多年性教育,获得了许多有意义的经验,他们发现只有进行性知识与性道德并重、关注人格的性教育才能产生良好的效果。许多学者们已经认识到性教育不只是知识的传授,而且是一种人格教育,是一种价值观的教育。
本研究对性行为价值观进行研究,但是所查阅的文献中对性行为价值观的研究几乎没有,从心理学的角度对性行为价值观进行定量的分析更是没有。基于此种情形,本研究从心理学的角度,采用自编问卷对大学生的性行为价值观进行研究与分析,以便为大学生的性教育提供理论参考和实证依据。
1 对象与方法
1.1 对 象
本研究选择江苏省六所本科院校,在每个学校随机抽取学生作为样本,共发放问卷728份,获得有效问卷623份。其中男生265(42.5%),女生346(55.5%),文科291(46.7%),理科323(51.8%);大一215人(40.3%),大二94(15.1%),大三112人(18%),大四152人(24.4%),以上各项人数均有部分缺失。
1.2 方 法
在开放式问卷的基础上分析了大学生对于性行为各种目的的一些理解,并且在文献综述和小样本测试的基础上提出关于大学生性行为价值观的理论构想,并编制“大学生性行为价值观问卷”,包含44个题目。问卷采用Likert自评式5点评定量表计分,依次为“非常重要”、“比较重要”、“不确定”、“不太重要”、“非常不重要”,计分依次为5,4,3,2,1分。正式问卷的题项随机排列,以避免学生答题时受顺序效应的影响。测试后的KMO和Bartlett球形检验结果显示, KMO系数是.92,Bartlett球形检验的χ2值为9435.93 (df值为512),均具有统计学意义,说明适合进行因素分析。采用主成分分析法对项目进行因素分析,抽取6个因素。删除部分负荷过低的条目,最后确定34个题目,形成“大学生性行为价值观问卷”。根据题目组成的内容,这6个因素解释了总方差的57.50%。第一个因素包含8个题项,它们涉及的是表达男女朋友之间的感情,本研究定义为“爱情”因素;第二个因素包含7个题项,它们都与性行为中的愉悦感受相关,因此可以命名为“愉悦”因素;第三个因素包含6个题项,都是与家庭有关,可以命名为“家庭”因素;第四个因素包含5个题项,它们是与金钱和地位有关的,可以命名为“名利”因素;第五个因素包含5个题项,都与长大成人相关,因此可以命名为“成长”因素;第六个因素包含3个题项,都是与同伴有关的,可以命名为“同伴”因素。问卷各因子α系数除了名利这一维度才0.47之外,其他的都达到了.70以上,问卷总信度为.92,说明各维度的内部一致性较好;而分半信度也都达到.73以上。内部一致性系数和分半信度的结果说明,大学生性行为价值观的问卷具有较好的信度。问卷各因子与总分的相关系数在0.63~0.81之间,表明析出的因子可以较好地概括原始变量的信息,问卷具有较好的构想效度。将各因子得分前27%和后27%的被试作为高分组和低分组,考查其在性观念各因子上的差异情况,高、低分组间差异有统计学意义,表明问卷的区分效度较高。
由于有的测试是在其他地方进行的,所以采用委托他人的方法,但是为了保证测试的科学性、严谨性和客观性,编写了测试老师用的“问卷施测指导语和注意事项”随问卷寄发给主试。本研究以班级为单位,使用统一的指导语。 (邢利芳 黄辛隐)