当代大学生性价值观调查研究
3.2 客观、理智的认识和评价大学生性行为
大学生作为一个特殊的群体，一方面，他们已经是成年人，渴望在生理上和心理上都能得到性的满足，因此，从这个角度看大学生的性行为不应该遭受过多的指责和批评；另一方面，他们还没有完成学业，没有经济基础，思想观念还处在不稳定期，从这个角度看大学生的性行为应该更加的慎重，因此，大学生性行为受到了社会、学校、家庭的广泛关注。那么，我们——包括社会、学校、家庭应该如何认识和评价大学生的性行为呢？笔者认为：
首先，我们应该对大学生性行为表示理解与宽容。毕竟，性是人的一个基本需要，人类的繁衍生息离不开性，人类的社会生活也离不开性。性的满足作为评价人是否幸福的指标，是任何成年人都有权利获得和享受的，大学生也不例外。因此，对于大学生的性行为我们应该从对人性的关爱角度予以理解和宽容。
其次，在我们为大学生的性行为表示理解和宽容的同时，也要让大学生明确理解不等于支持。一方面，我们要为已经有过性行为的学生解除心结，消除他们的罪恶感，因为在这次调查过程中发现，有23.84%的学生认为与异性发生关系的障碍是怕被父母知道，有12.58%的学生怕被老师知道，有16.56%的学生有罪恶感。因此，为了使这些学生能够安全的渡过性行为后的心理障碍期，使其以后的学习、生活不受影响，我们必须理解和宽容这些学生。另一方面，我们要尽可能的使大学生认识到大学生性行为的不良后果，例如，会分散学习精力，意外怀孕对女生身心带来的巨大伤害等等，使他们更加理智的对待性行为问题，尽量减少大学生性行为对他们造成的心理和生理上的伤害。
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3.3 对大学生性价值观进行积极的、有效的正确引导和教育
由于大学生已经是成年人，他们对问题有着自己的看法和观点，因此，在这一阶段的性价值观教育应该采取更多的引导手段。采取家庭配合、学校主导、社会影响的方式。
首先，性生理健康教育。大学生的性生理知识教育内容比较广泛，包括解剖学知识、卫生常识、手淫、遗精、月经紊乱、避孕等问题；男女性别的心理差异和男女性社会角色的特征；性功能障碍的表现、医治与预防的知识以及遗传与优生问题等等。通过这方面的教育使大学生在掌握一定的性知识，既可以尽可能地减少对异性的神秘感与好奇心，有效地消除由性生理的变化而带来的紧张与不安情绪，为大学生性心理的健康发展创造有利的条件，又可以减少大学生由于性知识缺乏而造成的身体伤害。
其次，性心理健康教育。性教育也可以看做爱的教育。要让大学生理解性不仅是为了生理的需要，同时也是情感的需要，是爱的表达方式之一。性与爱是不能分割的，不能为了释放自己的性冲动而去伤害其他人。有性无爱是错误的观念，同时有爱无性也是不正确的，在调查中发现有4.95%的学生认为应该有爱而无性。因此，必须引导学生正确对待异性，正确对待性行为，正确对待性与爱的关系。
, 百拇医药
一个人的价值观指导着他的行为，只有在正确价值观的指导下，大学生的性行为才可能更加健康。国外的性教育也表明了，仅仅教授学生性知识，并不能达到性教育的目的，一定要注重价值观的教育，这才是更有效的方法。
参考文献
1 张明.性教育学[M].沈阳:辽宁教育出版社，1998,2.
2 潘绥铭,曾静.中国当代大学生的性观念与性行为[M].上海:商务印书馆，2002.
3 郑连斌,等.当代大学生性观念调查研究[J].天津师范大学学报，2000，(4)：36-41.
4 雷焕贵，段云青.大学生性观念导向的人性化思考[J].山西高等学校社会科学学报，2006，18(2)：93.
5 胡珍.中国当代大学生性现状与性教育研究[M].成都：四川科学技术出版社，2004.
[收稿日期：2010-12-06], 百拇医药(魏寒冰 王慧)
大学生作为一个特殊的群体，一方面，他们已经是成年人，渴望在生理上和心理上都能得到性的满足，因此，从这个角度看大学生的性行为不应该遭受过多的指责和批评；另一方面，他们还没有完成学业，没有经济基础，思想观念还处在不稳定期，从这个角度看大学生的性行为应该更加的慎重，因此，大学生性行为受到了社会、学校、家庭的广泛关注。那么，我们——包括社会、学校、家庭应该如何认识和评价大学生的性行为呢？笔者认为：
首先，我们应该对大学生性行为表示理解与宽容。毕竟，性是人的一个基本需要，人类的繁衍生息离不开性，人类的社会生活也离不开性。性的满足作为评价人是否幸福的指标，是任何成年人都有权利获得和享受的，大学生也不例外。因此，对于大学生的性行为我们应该从对人性的关爱角度予以理解和宽容。
其次，在我们为大学生的性行为表示理解和宽容的同时，也要让大学生明确理解不等于支持。一方面，我们要为已经有过性行为的学生解除心结，消除他们的罪恶感，因为在这次调查过程中发现，有23.84%的学生认为与异性发生关系的障碍是怕被父母知道，有12.58%的学生怕被老师知道，有16.56%的学生有罪恶感。因此，为了使这些学生能够安全的渡过性行为后的心理障碍期，使其以后的学习、生活不受影响，我们必须理解和宽容这些学生。另一方面，我们要尽可能的使大学生认识到大学生性行为的不良后果，例如，会分散学习精力，意外怀孕对女生身心带来的巨大伤害等等，使他们更加理智的对待性行为问题，尽量减少大学生性行为对他们造成的心理和生理上的伤害。
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3.3 对大学生性价值观进行积极的、有效的正确引导和教育
由于大学生已经是成年人，他们对问题有着自己的看法和观点，因此，在这一阶段的性价值观教育应该采取更多的引导手段。采取家庭配合、学校主导、社会影响的方式。
首先，性生理健康教育。大学生的性生理知识教育内容比较广泛，包括解剖学知识、卫生常识、手淫、遗精、月经紊乱、避孕等问题；男女性别的心理差异和男女性社会角色的特征；性功能障碍的表现、医治与预防的知识以及遗传与优生问题等等。通过这方面的教育使大学生在掌握一定的性知识，既可以尽可能地减少对异性的神秘感与好奇心，有效地消除由性生理的变化而带来的紧张与不安情绪，为大学生性心理的健康发展创造有利的条件，又可以减少大学生由于性知识缺乏而造成的身体伤害。
其次，性心理健康教育。性教育也可以看做爱的教育。要让大学生理解性不仅是为了生理的需要，同时也是情感的需要，是爱的表达方式之一。性与爱是不能分割的，不能为了释放自己的性冲动而去伤害其他人。有性无爱是错误的观念，同时有爱无性也是不正确的，在调查中发现有4.95%的学生认为应该有爱而无性。因此，必须引导学生正确对待异性，正确对待性行为，正确对待性与爱的关系。
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一个人的价值观指导着他的行为，只有在正确价值观的指导下，大学生的性行为才可能更加健康。国外的性教育也表明了，仅仅教授学生性知识，并不能达到性教育的目的，一定要注重价值观的教育，这才是更有效的方法。
参考文献
1 张明.性教育学[M].沈阳:辽宁教育出版社，1998,2.
2 潘绥铭,曾静.中国当代大学生的性观念与性行为[M].上海:商务印书馆，2002.
3 郑连斌,等.当代大学生性观念调查研究[J].天津师范大学学报，2000，(4)：36-41.
4 雷焕贵，段云青.大学生性观念导向的人性化思考[J].山西高等学校社会科学学报，2006，18(2)：93.
5 胡珍.中国当代大学生性现状与性教育研究[M].成都：四川科学技术出版社，2004.
[收稿日期：2010-12-06], 百拇医药(魏寒冰 王慧)