调整《生理学》章节顺序对教学效果的比较
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【中图分类号】R363 【文献标识码】A 【文章编号】1672-3783(2010)06-0166-01
【摘要】本文通过调整生理学章节顺序,对教学效果进行分析和比较,实践表明,这种改进,既符合人类学习的认知过程,减轻学生学习的心理压力,又能激发学生的学习兴趣,从而提高教学效果。
【关键词】生理学;章节顺序;教学效果
生理学是一门较抽象的机能学科,一般在一年级的第二学期开设。生理学共分十一章。笔者经多年的教学观察,觉得按原教材章节顺序进行教学,学生的学习困难较大,积极性不易发挥调动。通过调整生理学章节顺序,对教学效果进行分析和比较,实践表明,这种改进,有利于提高教学质量。
1 对象与方法
按卫生部颁布的“新教学大纲和教学计划”组织教学,在相同的时数、教材,而且教学方法一致的情况下,用06级护理(1)班 58人为试验组,护理(2)班 59人为对照组,两组学生入学的基础和素质基本相同。对照组按原教材章节顺序,即从第一章“绪论”到第十一章“人体衰老”进行教学。实验组:将原教材章节顺序调整,依次讲绪论→血液(2)→消化吸收(5)→细胞的基本功能(1)→呼吸(4)→血液循环(3)→体温(6)→肾排泄(7)→感官(8)→神经系统(9)→内分泌(10)→ 人体衰老(11) ......
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