改革生理实验教学 加强学生能力培养
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】1672-3783(2012)01-0152-01生理学是一门实验性科学，自1628年近代生理学诞生以来，其理论全部来源于动物实验和临床观察，所以实验教学是生理学教学的主要环节，不容忽视。
传统的生理实验教学过分强调以实验验证理论的教学思悫，即知识和技能的培养，忽视学生智力和能力的培养。智力，是人类认识客观事物并作出反映的心理能力，它属于认识活动的范畴，包含观察、记忆、抽象、判断、推理等思维能力。能力，是人们顺利地完成某种活动的心理特征，属于实际活动范畴。由组织能力、实际操作能力、适应能力和创造能力等因素构成。通常所说的解决问题和处理问题的能力就是指的这种能力。为了适应社会的发展，培养具有基本的理论知识、较强的实践能力、良好的职业素质的实用型人才，我们必须打破传统的教学模式，对教学实行改革，实现从“学院型”向“实用型”的转变。就中等卫生学校生理实验教学而言，不仅要通过实验课验证和巩固生理学基本理论知识，更重要的是通过实验使学生初步掌握生理学实验的基本操作技术，逐步培养学生能够客观地事物进行观察、比较、分析、综合以及解决实际问题的能力。这实际上就对教学工作提出了更新、更高的要求。针对护理专业的特点，为了加强学生各方面能力的培养，我们对实验教学进行了初步的改革。
一 采用诱导式教学，发挥教师主导作用，培养学生自学能力和组织能力
在教学活动中，教师处于主导地位，无论今后运用多么先进的教学手段，都永远替代不了人的作用。因此，提高教学质量在于充分发挥教师的主导作用 ......
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