急诊护生带教体会
【中图分类号】R192. 6【文献标识码】B【文章编号】1672-3783(2012)11-0163-01
【摘要】护理临床实习是护生角色转换的过渡阶段，是理论与实践相结合的重要时期，是踏入护理活动的第一步。急诊科是一个综合性临床科室，具有护理专业知识性广、工作随机性及强度大、与各学科之间协作性强等特点。因此，应重视护生综合素质和各种应急能力的培训，要求护生具备各种急救知识、急救操作，具有知识面宽、全的特点。基于上述特点，本人通过多年急诊的临床带教工作实践，现就带教体会总结如下：
【关键词】急诊；护生带教
1制定合理、科学的带教计划
根据护生实习大纲的要求和不同学历制定带教计划，计划要求制定详细、切实可行，以帮助护生明确本科室所需掌握的专科理论知识和临床操作技能，在完成该实习计划前顺利通过科室综合考核。
, 百拇医药
1.1做好入科环境及工作流程、科室制度的介绍
入科第一周由带教老师热情接待并介绍本科情况，熟悉科室环境、布局、物品的摆放位置，本科的规章制度、各班职责、消除陌生感。
1.2固定老师带教
由护士长分派指定的带教老师带教，如无特殊情况，不轻易更换老师。带教老师按照带教计划，理论联系实际，由浅入深，有系统、有步骤的执行带教工作。带教中并不时地提问，加强护生的理论与实践的相结合。
1.3评价带教质量，总结经验和不足
护生实习结束，召集护生召开一次总结会，或设定评价表，由护生评价，指出带教老师的不足和建议，同时带教老师对护生实习期间的表现进行点评。互相学习，让老师和护生都同时得到进一步的提高。
, http://www.100md.com
2带教方法
入科后首先应把急诊科常见的病种，会用到的抢救仪器设备以及一些基本操作向护生做简单的介绍，使其在脑海中有个初步的印象，并复习已学过的专科知识。经常鼓励学生主动参与危重病的抢救，做他们力所能及的操作，如摆放体位、吸氧、氧气雾化、生命体征监测、止血、包扎，以便熟悉基础护理的操作。在此基础上逐渐加深对各个病种的抢救程序。通过参与抢救危重患者的全过程，让学生切身体会准确执行口头医嘱，严密观察用药后的病情变化，正确使用监护仪、各种抢救仪器，及时准确向医生作病情报告等。当紧张的急救工作结束后，应主动与学生共同回顾该次抢救处理程序是否流畅，能否为挽救生命争取时间，学生在工作中存在的问题及解决的方法，从而鼓励学生多思考，多总结。通过这种相互配合，互教互学的工作模式，激发学生对护理工作的热情，引导护生由被动学习变为主动学习，提高实习效果。
3培养良好的沟通能力
良好的沟通能力是协调人际关系和传授知识的必备条件。一方面带教老师可以通俗易懂、深入浅出地将自己掌握的专业知识和临床经验准确无误地教给护生。另一方面，可以协调护士与患者、护生与其他医务人员之间的关系，如护生给患者操作前，向患者耐心解释，尽量减少患者对护生的偏见和负面评价，取得患者的信任和配合。如遇到患者拒绝护生操作或不信任的表现，带教老师要指导护生如何正确面对，以积极的心态应对患者的不信任感。
, http://www.100md.com
4、增强医疗纠纷的防范教导
在带教过程中，时时向护生灌输医疗法律责任的意识，使护生在学习知识和技能时也注意以法律来规范自己，约束自己的行为习惯，培养依法做事的思维方式和行为习惯，避免医疗纠纷的发生。如当学生操作失败时，老师应出面向患者道歉和解释，并主动为患者进行操作，向患者对我们带教工作的理解和配合表示感谢。操作完后，避开患者向护生讲解操作失败的原因及如何化解操作失败所造成的不良后果，避免在操作现场对学生进行责备以及使用怀疑的语气询问学生“你怎么打的针？有没核对清楚？”等，一旦治疗效果不佳或发生其他不适时，患者便认定是学生操作失误引起，从而成为患者投诉的焦点。
5、体会
临床带教是培养新一代护士的光荣任务，它不但能督促老师对专业知识和技能的不断学习和创新，也能为护理专业培养人才。而急诊科是一个综合性的学科，更需要我们临床带教老师具有丰富的理论知识和娴熟的技能操作，才能培养出受患者欢迎的优秀护理人才。, 百拇医药(唐润芳)
【摘要】护理临床实习是护生角色转换的过渡阶段，是理论与实践相结合的重要时期，是踏入护理活动的第一步。急诊科是一个综合性临床科室，具有护理专业知识性广、工作随机性及强度大、与各学科之间协作性强等特点。因此，应重视护生综合素质和各种应急能力的培训，要求护生具备各种急救知识、急救操作，具有知识面宽、全的特点。基于上述特点，本人通过多年急诊的临床带教工作实践，现就带教体会总结如下：
【关键词】急诊；护生带教
1制定合理、科学的带教计划
根据护生实习大纲的要求和不同学历制定带教计划，计划要求制定详细、切实可行，以帮助护生明确本科室所需掌握的专科理论知识和临床操作技能，在完成该实习计划前顺利通过科室综合考核。
, 百拇医药
1.1做好入科环境及工作流程、科室制度的介绍
入科第一周由带教老师热情接待并介绍本科情况，熟悉科室环境、布局、物品的摆放位置，本科的规章制度、各班职责、消除陌生感。
1.2固定老师带教
由护士长分派指定的带教老师带教，如无特殊情况，不轻易更换老师。带教老师按照带教计划，理论联系实际，由浅入深，有系统、有步骤的执行带教工作。带教中并不时地提问，加强护生的理论与实践的相结合。
1.3评价带教质量，总结经验和不足
护生实习结束，召集护生召开一次总结会，或设定评价表，由护生评价，指出带教老师的不足和建议，同时带教老师对护生实习期间的表现进行点评。互相学习，让老师和护生都同时得到进一步的提高。
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2带教方法
入科后首先应把急诊科常见的病种，会用到的抢救仪器设备以及一些基本操作向护生做简单的介绍，使其在脑海中有个初步的印象，并复习已学过的专科知识。经常鼓励学生主动参与危重病的抢救，做他们力所能及的操作，如摆放体位、吸氧、氧气雾化、生命体征监测、止血、包扎，以便熟悉基础护理的操作。在此基础上逐渐加深对各个病种的抢救程序。通过参与抢救危重患者的全过程，让学生切身体会准确执行口头医嘱，严密观察用药后的病情变化，正确使用监护仪、各种抢救仪器，及时准确向医生作病情报告等。当紧张的急救工作结束后，应主动与学生共同回顾该次抢救处理程序是否流畅，能否为挽救生命争取时间，学生在工作中存在的问题及解决的方法，从而鼓励学生多思考，多总结。通过这种相互配合，互教互学的工作模式，激发学生对护理工作的热情，引导护生由被动学习变为主动学习，提高实习效果。
3培养良好的沟通能力
良好的沟通能力是协调人际关系和传授知识的必备条件。一方面带教老师可以通俗易懂、深入浅出地将自己掌握的专业知识和临床经验准确无误地教给护生。另一方面，可以协调护士与患者、护生与其他医务人员之间的关系，如护生给患者操作前，向患者耐心解释，尽量减少患者对护生的偏见和负面评价，取得患者的信任和配合。如遇到患者拒绝护生操作或不信任的表现，带教老师要指导护生如何正确面对，以积极的心态应对患者的不信任感。
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4、增强医疗纠纷的防范教导
在带教过程中，时时向护生灌输医疗法律责任的意识，使护生在学习知识和技能时也注意以法律来规范自己，约束自己的行为习惯，培养依法做事的思维方式和行为习惯，避免医疗纠纷的发生。如当学生操作失败时，老师应出面向患者道歉和解释，并主动为患者进行操作，向患者对我们带教工作的理解和配合表示感谢。操作完后，避开患者向护生讲解操作失败的原因及如何化解操作失败所造成的不良后果，避免在操作现场对学生进行责备以及使用怀疑的语气询问学生“你怎么打的针？有没核对清楚？”等，一旦治疗效果不佳或发生其他不适时，患者便认定是学生操作失误引起，从而成为患者投诉的焦点。
5、体会
临床带教是培养新一代护士的光荣任务，它不但能督促老师对专业知识和技能的不断学习和创新，也能为护理专业培养人才。而急诊科是一个综合性的学科，更需要我们临床带教老师具有丰富的理论知识和娴熟的技能操作，才能培养出受患者欢迎的优秀护理人才。, 百拇医药(唐润芳)