试论内分泌内科护理购买带教中系统论的应用
【中图分类号】R473.5 【文献标识码】A 【文章编号】1672-3783(2013)03-0207-01
【摘要】： 所谓内科护理见习便是指由各个要素进行组合而成的，同时作为整体的教学系统中的一个部分的一个复合系统。本文通过分析熊论相关观点从多个方面分别论述了系统论的基本观点和原则在内分泌内科护理见习带教中的应用方式。
【关键词】：内科护理 系统论 应用方式
前言：当代的系统论的定位是作为研究系统的一般模式而言的、是作为一种结构十分规律的研究课题，系统论作为一种思维方式是全新的，是作为现代人们对于一定对象进行认识的工具和特殊手段的思维方式，在护理带教中具有十分重要的意义和参考价值，本文从系统论的观点出发对于内分泌内科护理带教进行审视，旨在希望能推动内分泌内科护理带教的进步。
一. 当代系统论观点简介
, 百拇医药
当代系统论的观点认为系统是一个有若干要素相互联系同时相互作用并与环境发生关系的整体，系统论是一切事物普遍具有的一种属性，一切事物的特征和存在形式都可以用现代系统论观点进行阐述，现代系统论包括系统、要素、结构、功能四个基本概念，主要阐释了要素之间、要素与系统之间、要素与环境之间三个方面的相互关系，整体性、关联性、历时性、自组织性的系统整体显示功能大于各部分功能相加。系统是关联的开放的，系统内部与其他系统之间也存在着普遍的联系，系统论的基本思想便是需要把研究的对象看成是一个系统，通过分析系统的结构和功能对于系统的要素、观景、等方面的相互关系和变化的规律性进行研究，同时用系统论的观点去看问题和解决问题，把事物的发展变化看成一个系统的总体运行过程，以此来全面的对研究对象进行控制、认识和把握。
二. 内分泌内科护理见习作为系统一部分展开
内分泌内科护理见习教学可以看做是一种系统活动，这是一种需要师生共同完成教学任务，具有目的性、计划性以及组织性的双边系统活动，整个的教学过程中需要教育者、学习者、教学内容、教学媒体以及教学环境五种要素让内科护理见习带教过程称为一个完整的过程。我国的古代便有孔子提出因材施教的思想，十分符合当代系统论的观点，也就是说需要把学生水平的不同层次都考虑到并根据其层次的不同采取不相同的教学方式方法。
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同时内分泌内科护理学是对于护理学的学生来讲很重要的一门专业课，具有十分强的实践性，需要理论教育以及实践教育相结合的学习方式。到目前为止我国开设的护理学本科教育层次的院校内部内科护理见习课学时仅仅只占总体课程的百分之四十，需要再行提高实践课程的比例，同时通过长期的临床见习果冻让学生得以增强自身的感性认识，不断提高和巩固自身的理论知识，同时学习临床的经验，力图培养出富有批判性思维和探索精神的学生，同时见习实践课的教学质量对于内分泌诶可见习护理的教学效果都产生十分重大的影响，甚至会对于整体教学任务的完成都产生影响，实践证明，系统论的思维方法运用于内分泌内科护理见习教学中可以将拒不改变合理正确的通过系统科学的思维方式进行把握，对整体起到促进的作用。 我们要通过综合充分的考虑到整个见习带教的整体系统间各个因素的相互作用，这样才能把教学效果提高到最佳水平。
三. 系统论在内分泌内科护理见习带教中的应用理论
系统论中整体性的原则便是系统论的第一原则 ，原则强调的整体和要素之的相互作用和相互联系，系统的内外环境中的内外环境之间的辩证关系进行探索，同时在制定内分泌内科护理见习带教计划的时候要从整体出发，充分考虑到学生对于理论基础知识的掌握状态，考虑带教教师的经验以及授课水平，同整体的观念出发，对于内科护理见习带教的方案进行制定。同时客观方面要对于教学大纲中对于实践内容要求掌握的层次进行把握和考虑，考虑到教学资源是否满足教学要求，资源是否充足丰富，教学资源也包括病人资源以及医疗设备等多方面硬件资源也都需要进行掌握和了解。例如内分泌科进行见习教学中，需要考虑到病人的其他症状，例如内科的常见病以及老年人、中年人自身的多发疾病，需要对其进行重点掌握，临床上的常见疾病是大纲中要求的重点内容，这些内容课程较多，因此学生对于这部分只是的掌握十分好，因此将这些课时的一部分取出换为其他方面的课程，例如见习前布置学生预习相关方案内容，查阅资料，布置学生对于不同病种的计划方案，有助于学生对于课外课程的了解。
, http://www.100md.com
在学生见习时，学生可以进行组建调换，互相对于病人进行检验，这昂会巩固学生的内科专业理论知识，同时见习教学还会在巩固学生理论知识的同时，也会培养学生的主动学习以及自主学习能力，提高学生人际沟通技巧，增强学生对于病人之间的服务意识。同时在讲述一定课程的时候可以聘请临床经验十分丰富的护士长来结合实物和图形来对学生进行课程讲解，这种教学方式不但扩展学生的知识面，更加会激发学生的学习热情，增加学习效果。
结束语：在内分泌内科护理见习过程中 ，不同的见习内容都可以选用不同的见习方案 ，但是由于见习的时候其主要步骤都不会变化，，也就是模型化，见习方案根据模型化原则制定 ，以此来保证内科护理教学的质量 ，同样也有利于见习教学的标准化和规范化。因此系统论的应用会使内分泌内科护理见习带教更好的进行推广和展开。
参考文献
[1] 王雨田.控制论、 信息论、 系统科学与哲学(第二版) [M].北京：中国人民大学出版社，1988. 425.
[2] 陈 琦.教育心理学[M].北京：高等教育出版社，2001. 3 - 5., http://www.100md.com(胡韵婷)
【摘要】： 所谓内科护理见习便是指由各个要素进行组合而成的，同时作为整体的教学系统中的一个部分的一个复合系统。本文通过分析熊论相关观点从多个方面分别论述了系统论的基本观点和原则在内分泌内科护理见习带教中的应用方式。
【关键词】：内科护理 系统论 应用方式
前言：当代的系统论的定位是作为研究系统的一般模式而言的、是作为一种结构十分规律的研究课题，系统论作为一种思维方式是全新的，是作为现代人们对于一定对象进行认识的工具和特殊手段的思维方式，在护理带教中具有十分重要的意义和参考价值，本文从系统论的观点出发对于内分泌内科护理带教进行审视，旨在希望能推动内分泌内科护理带教的进步。
一. 当代系统论观点简介
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当代系统论的观点认为系统是一个有若干要素相互联系同时相互作用并与环境发生关系的整体，系统论是一切事物普遍具有的一种属性，一切事物的特征和存在形式都可以用现代系统论观点进行阐述，现代系统论包括系统、要素、结构、功能四个基本概念，主要阐释了要素之间、要素与系统之间、要素与环境之间三个方面的相互关系，整体性、关联性、历时性、自组织性的系统整体显示功能大于各部分功能相加。系统是关联的开放的，系统内部与其他系统之间也存在着普遍的联系，系统论的基本思想便是需要把研究的对象看成是一个系统，通过分析系统的结构和功能对于系统的要素、观景、等方面的相互关系和变化的规律性进行研究，同时用系统论的观点去看问题和解决问题，把事物的发展变化看成一个系统的总体运行过程，以此来全面的对研究对象进行控制、认识和把握。
二. 内分泌内科护理见习作为系统一部分展开
内分泌内科护理见习教学可以看做是一种系统活动，这是一种需要师生共同完成教学任务，具有目的性、计划性以及组织性的双边系统活动，整个的教学过程中需要教育者、学习者、教学内容、教学媒体以及教学环境五种要素让内科护理见习带教过程称为一个完整的过程。我国的古代便有孔子提出因材施教的思想，十分符合当代系统论的观点，也就是说需要把学生水平的不同层次都考虑到并根据其层次的不同采取不相同的教学方式方法。
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同时内分泌内科护理学是对于护理学的学生来讲很重要的一门专业课，具有十分强的实践性，需要理论教育以及实践教育相结合的学习方式。到目前为止我国开设的护理学本科教育层次的院校内部内科护理见习课学时仅仅只占总体课程的百分之四十，需要再行提高实践课程的比例，同时通过长期的临床见习果冻让学生得以增强自身的感性认识，不断提高和巩固自身的理论知识，同时学习临床的经验，力图培养出富有批判性思维和探索精神的学生，同时见习实践课的教学质量对于内分泌诶可见习护理的教学效果都产生十分重大的影响，甚至会对于整体教学任务的完成都产生影响，实践证明，系统论的思维方法运用于内分泌内科护理见习教学中可以将拒不改变合理正确的通过系统科学的思维方式进行把握，对整体起到促进的作用。 我们要通过综合充分的考虑到整个见习带教的整体系统间各个因素的相互作用，这样才能把教学效果提高到最佳水平。
三. 系统论在内分泌内科护理见习带教中的应用理论
系统论中整体性的原则便是系统论的第一原则 ，原则强调的整体和要素之的相互作用和相互联系，系统的内外环境中的内外环境之间的辩证关系进行探索，同时在制定内分泌内科护理见习带教计划的时候要从整体出发，充分考虑到学生对于理论基础知识的掌握状态，考虑带教教师的经验以及授课水平，同整体的观念出发，对于内科护理见习带教的方案进行制定。同时客观方面要对于教学大纲中对于实践内容要求掌握的层次进行把握和考虑，考虑到教学资源是否满足教学要求，资源是否充足丰富，教学资源也包括病人资源以及医疗设备等多方面硬件资源也都需要进行掌握和了解。例如内分泌科进行见习教学中，需要考虑到病人的其他症状，例如内科的常见病以及老年人、中年人自身的多发疾病，需要对其进行重点掌握，临床上的常见疾病是大纲中要求的重点内容，这些内容课程较多，因此学生对于这部分只是的掌握十分好，因此将这些课时的一部分取出换为其他方面的课程，例如见习前布置学生预习相关方案内容，查阅资料，布置学生对于不同病种的计划方案，有助于学生对于课外课程的了解。
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在学生见习时，学生可以进行组建调换，互相对于病人进行检验，这昂会巩固学生的内科专业理论知识，同时见习教学还会在巩固学生理论知识的同时，也会培养学生的主动学习以及自主学习能力，提高学生人际沟通技巧，增强学生对于病人之间的服务意识。同时在讲述一定课程的时候可以聘请临床经验十分丰富的护士长来结合实物和图形来对学生进行课程讲解，这种教学方式不但扩展学生的知识面，更加会激发学生的学习热情，增加学习效果。
结束语：在内分泌内科护理见习过程中 ，不同的见习内容都可以选用不同的见习方案 ，但是由于见习的时候其主要步骤都不会变化，，也就是模型化，见习方案根据模型化原则制定 ，以此来保证内科护理教学的质量 ，同样也有利于见习教学的标准化和规范化。因此系统论的应用会使内分泌内科护理见习带教更好的进行推广和展开。
参考文献
[1] 王雨田.控制论、 信息论、 系统科学与哲学(第二版) [M].北京：中国人民大学出版社，1988. 425.
[2] 陈 琦.教育心理学[M].北京：高等教育出版社，2001. 3 - 5., http://www.100md.com(胡韵婷)