基于SOP的临床护理教学法在儿科实习护生带教中的应用研究
【摘 要】目的：探讨基于SOP的临床护理教学法在儿科实习护生带教中的应用效果。方法：选择2018年3月～2019年3月在我院儿科实习的74名护生为研究对象，随机分为实验组和对照组，分别采用基于SOP的临床护理教学法和传统教学法进行带教，并进行教学效果评价。结果：两组实习护生理论和操作考核成绩有显著性差异(P<0.05)，实验组考核成绩优于对照组;两组实习护生对临床带教教师教学满意度有显著性差异(P<0.05)，实验组对临床带教教师的教学满意度高于对照组。结论：基于SOP的临床护理教学法不仅能提升实习护生的专业水平，还可提高临床护理教学质量和实习护生对临床护理教学的满意度。
【关键词】SOP;儿科护理;临床护理教学
【中图分类号】R249.1 【文献标识码】A 【文章编号】1672-3783(2019)10-03--02
临床实习是护理专业学生向临床护士转变的必经阶段。如何对实习护生进行教学法的改革一直是临床护理教学工作的重点，也是护理教学理念的重要组成部分。标准化操作规程(standard operation procedure，SOP)是将某一作业依照操作目的、操作步骤、操作要求，以统一的格式描述出来，从而用来指导和规范日常工作的规程[1]。SOP可为师资培训提供科学的计划，为教学过程的管理提供依据，从而提提高教学质量。我科尝试将SOP的理念和方法引入临床护理教学工作，结合儿科专科特点，形成一套基于SOP 的儿科临床护理教学法。经过1年的实践，取得了较为满意的教学成果，现报告如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选择2018年3月～2019年3月在我科实习的74名实习护生为研究对象，随机分为随机分为实验组(n=37)和对照组(n=37)。两组学生教学内容完全一致，教学时间为8周。所有学生均为女性，年龄21～23 岁，学历均为本科，差异无统计学意义(P>0.05)，可进行比较。
1.2 方法
1.2.1 对照组
采用传统教学法进行带教，实习护生入科后由带教教师统一介绍我科病区环境、基础护理常规，带教内容按照儿科临床护理教学大纲完成。
1.2.2 实验组
在儿科基本护理的基础上，结合我科各临床带教教师总结的教学经验，参照相关指南[2]，制订儿科临床护理教学SOP。同时完成带教老师对儿科临床护理教学SOP的培训，使其掌握SOP的实施要求、方法以及实施SOP的重要意义，明确SOP实施过程中各成员的职责。按照所制定的儿科临床教学SOP对实验组学生进行教学。实施期间师生之间保持主动沟通，对实习护生常见错误及提出的问题及时向总带教老师反馈，适时调整教学计划。
2 考核评价
2.1 效果评价方法
采用理论知识、临床操作考核及护生对带教教师满意度评价三方面指标综合进行评价。
2.2 统计学方法
采用SPSS19.0软件包对数据进行统计学分析，两组之间计量资料用均数±标准差表示，比较采用t检验，检验水准α= 0.05;计数资料用率表示，组间对比采用χ2检验，P<0.05为差异有统计学意义。
3 结果
3.1 两组学生出科考试成绩对比
对两组实习护士出科考试成绩对比后，两组理论成绩和操作成绩经t检验，有显著性差异(P<0.05)，SOP教学法组最终成绩显著优于传统教学法组，具体结果详见表1。
3.2 两组学生对临床带教老师的教学满意度对比
出科考试结束后，对两组实习护生开展了对临床带教教师教学的满意度调查，两组满意度结果经χ2检验，有显著性差异(P<0.05)，SOP教学法组对临床带教老师的教学满意度显著高于传统教学法组，具体结果详见表2。
4 讨论
SOP最初源于企业内各种标准化管理认证和产品认证的需要，是指行业内部将各项标准操作步骤和要求以统一的格式描述出来，实现流程的标准化和规范化，并以此作为日常工作的参照和指导标准，所有相关工作人员必须严格遵守[1]。SOP可避免因人员流动而造成技术流失，可使操作过程保持长期的一致性和连贯性，从而提高生产和管理质量[3]。基于这些优势，SOP工具在我国医学研究的多个领域得到快速传播及应用，在护理教学领域研究中也显示出这一工具的魅力。李娜等[5]阐述了SOP对本科临床护理教学内容系统化，教学过程流程化、规范化、高效化的重要意义。林建琼[6]选择神经外科工作5 年以下16名低年资栌士，实施SOP的培训方法，结果显示，16名低年资护士培训后护理操作能力、护理文件书写能力、应急判断能力、综合分析能力均有所提升，差异有统计学意义(P<0.01)。
基于SOP的儿科临床护理教学法就是将儿科高年资临床护理带教教师长期积累的、高质量的带教经验形成规范，新任临床护理带教教师经过SOP培训后按照带教经验、思路、方法和过程进行临床教学，使教学计划、教学内容、教学形式有据可依、有章可循，使临床护带教教师快速掌握实习护生的带教方法与技巧，提升临床教学能力。此外，SOP提供了标准化的指导方案，可以提高工作效率和质量，避免护理不良事件的发生，加强师生互动，提高学生学习的主动性、积极性。同时，也可作为评价临床护理教学工作质量的标准，有利于教学质量的提升和改进。在对实习护士临床护理教学期间，使用基于SOP的儿科临床护理教学法，不仅可以提升教学效果，也能提高实习护士对临床带教老师教學满意度，在护理教学工作过程中，值得进一步推广使用。
参考文献
钟朱炎.标准操作规范-SOP介绍(一)[J].中国护理管理，2010，10(2)：79-80.
庄俊华.医学实验室质量体系文件编写指南 [M].北京：人民卫生出版社，2006：11.
钟朱炎. 标准操作规范——SOP介绍(二)[J]. 中国护理管理， 2010， 10(3)：77-78., 百拇医药(沈洁 李爱琳)
【关键词】SOP;儿科护理;临床护理教学
【中图分类号】R249.1 【文献标识码】A 【文章编号】1672-3783(2019)10-03--02
临床实习是护理专业学生向临床护士转变的必经阶段。如何对实习护生进行教学法的改革一直是临床护理教学工作的重点，也是护理教学理念的重要组成部分。标准化操作规程(standard operation procedure，SOP)是将某一作业依照操作目的、操作步骤、操作要求，以统一的格式描述出来，从而用来指导和规范日常工作的规程[1]。SOP可为师资培训提供科学的计划，为教学过程的管理提供依据，从而提提高教学质量。我科尝试将SOP的理念和方法引入临床护理教学工作，结合儿科专科特点，形成一套基于SOP 的儿科临床护理教学法。经过1年的实践，取得了较为满意的教学成果，现报告如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选择2018年3月～2019年3月在我科实习的74名实习护生为研究对象，随机分为随机分为实验组(n=37)和对照组(n=37)。两组学生教学内容完全一致，教学时间为8周。所有学生均为女性，年龄21～23 岁，学历均为本科，差异无统计学意义(P>0.05)，可进行比较。
1.2 方法
1.2.1 对照组
采用传统教学法进行带教，实习护生入科后由带教教师统一介绍我科病区环境、基础护理常规，带教内容按照儿科临床护理教学大纲完成。
1.2.2 实验组
在儿科基本护理的基础上，结合我科各临床带教教师总结的教学经验，参照相关指南[2]，制订儿科临床护理教学SOP。同时完成带教老师对儿科临床护理教学SOP的培训，使其掌握SOP的实施要求、方法以及实施SOP的重要意义，明确SOP实施过程中各成员的职责。按照所制定的儿科临床教学SOP对实验组学生进行教学。实施期间师生之间保持主动沟通，对实习护生常见错误及提出的问题及时向总带教老师反馈，适时调整教学计划。
2 考核评价
2.1 效果评价方法
采用理论知识、临床操作考核及护生对带教教师满意度评价三方面指标综合进行评价。
2.2 统计学方法
采用SPSS19.0软件包对数据进行统计学分析，两组之间计量资料用均数±标准差表示，比较采用t检验，检验水准α= 0.05;计数资料用率表示，组间对比采用χ2检验，P<0.05为差异有统计学意义。
3 结果
3.1 两组学生出科考试成绩对比
对两组实习护士出科考试成绩对比后，两组理论成绩和操作成绩经t检验，有显著性差异(P<0.05)，SOP教学法组最终成绩显著优于传统教学法组，具体结果详见表1。
3.2 两组学生对临床带教老师的教学满意度对比
出科考试结束后，对两组实习护生开展了对临床带教教师教学的满意度调查，两组满意度结果经χ2检验，有显著性差异(P<0.05)，SOP教学法组对临床带教老师的教学满意度显著高于传统教学法组，具体结果详见表2。
4 讨论
SOP最初源于企业内各种标准化管理认证和产品认证的需要，是指行业内部将各项标准操作步骤和要求以统一的格式描述出来，实现流程的标准化和规范化，并以此作为日常工作的参照和指导标准，所有相关工作人员必须严格遵守[1]。SOP可避免因人员流动而造成技术流失，可使操作过程保持长期的一致性和连贯性，从而提高生产和管理质量[3]。基于这些优势，SOP工具在我国医学研究的多个领域得到快速传播及应用，在护理教学领域研究中也显示出这一工具的魅力。李娜等[5]阐述了SOP对本科临床护理教学内容系统化，教学过程流程化、规范化、高效化的重要意义。林建琼[6]选择神经外科工作5 年以下16名低年资栌士，实施SOP的培训方法，结果显示，16名低年资护士培训后护理操作能力、护理文件书写能力、应急判断能力、综合分析能力均有所提升，差异有统计学意义(P<0.01)。
基于SOP的儿科临床护理教学法就是将儿科高年资临床护理带教教师长期积累的、高质量的带教经验形成规范，新任临床护理带教教师经过SOP培训后按照带教经验、思路、方法和过程进行临床教学，使教学计划、教学内容、教学形式有据可依、有章可循，使临床护带教教师快速掌握实习护生的带教方法与技巧，提升临床教学能力。此外，SOP提供了标准化的指导方案，可以提高工作效率和质量，避免护理不良事件的发生，加强师生互动，提高学生学习的主动性、积极性。同时，也可作为评价临床护理教学工作质量的标准，有利于教学质量的提升和改进。在对实习护士临床护理教学期间，使用基于SOP的儿科临床护理教学法，不仅可以提升教学效果，也能提高实习护士对临床带教老师教學满意度，在护理教学工作过程中，值得进一步推广使用。
参考文献
钟朱炎.标准操作规范-SOP介绍(一)[J].中国护理管理，2010，10(2)：79-80.
庄俊华.医学实验室质量体系文件编写指南 [M].北京：人民卫生出版社，2006：11.
钟朱炎. 标准操作规范——SOP介绍(二)[J]. 中国护理管理， 2010， 10(3)：77-78., 百拇医药(沈洁 李爱琳)