首因效应对学习护理操作技能的影响分析
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[摘要]目的：探讨分析首因效应在临床教学中对学习护理操作技能的影响以及提高护理操作技能教学质量。方法：选取我校2009级护理专业的大专生52名，随机分成两组对照组和实验组，每组各26名。在对照组的护理操作技能教学中，选用传统的教学模式，而实验组的护理操作技能教学中，选用首因效应式模式的护理操作技能教学，并对两组学生进行无菌术，肌肉注射，PG过敏试验，单侧鼻导管吸氧法，导尿术几项实践考核。结果：对照组和实验组学生在无菌术，肌肉注射，PG过敏试验，单侧鼻导管吸氧法，导尿术几项考核中，实验组明显好于对照组，两组差异具有统计学意义(P<0.05)。结论：在护理教学中要注重首因效应对教学的影响，首因效应能显著提高护理技能学习效果并提高技能教学质量水平。
[关键词]首因效应；护理操作技能；护理教学
首因效应是人们在日常生活中的第一印象或是产生“先入为主”的效果，在社会认知过程中首因效应对人的认知有极其重要的影响[1]。而首因效应在护理中学习中也具有极为重要的影响，我校选取2009级护理专业的大专生进行首因效应的护理教学模式，效果较满意，现报告如下：
1.资料与方法
1.1一般资料选取我校2009级护理专业的大专生52名，随机分成两组对照组和实验组，每组各26名，年龄、性别、教育经历差异无统计学意义(P>0.05)。
1.2方法对对照组的26名学生进行传统的教学方式，按照教材和课程编制逐步讲解，后进行教学演示，最后在临床上进行操作练习。对试验组的26名学生进行首因效应的教学方式，选择临床上常用的护理操作：无菌术，肌肉注射，PG过敏试验，单侧鼻导管吸氧法，导尿术。并对两组学生的学习成果进行考核。
1.3统计学采用X2检验 ......
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