也谈班级德育教育工作
[摘要]德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于的全过程和学生日常生活的各个方面。德育教育工作是班主任工作的基本内容，也是班主任工作的重要保证。本文对在班级德育教育的方法进行了探讨。
[关键词]班级；德育教育
学生德育工作是学校工作的灵魂，关系着学校发展的方向和高度、关系着学校的和谐与稳定、关系着学校“育人”职能的成败，班级作为学生德育工作的主要阵地和学校德育工作的重要组成部分，必须把德育教育放在工作的重中之重来开展，放在优先发展的战略地位来重视，放在衡量教育成败重要标尺的高度来推动。德育教育工作是班级工作的基本内容，也是班主任工作的重要保证。在班级开展德育教育，可以采取以下方法。
一、用高尚的人格感化学生
师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。教师以自身的爱去培育学生的爱，学生以自身的爱反作用于教师的爱，两爱并行、共同发展，在师生间建立类似亲情般的关系，从而降低学生对教师德育教育的免疫力，而学生的健康成长又给了教师自我成长和进一步做好工作的源动力，二者相得益彰。德育教育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。班主任自身的形象和体现出来的精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。首先，榜样的力量是无穷的。班主任以身作则是一种巨大的教育力量。班主任努力学习、积极进取，他的班级中学生也往往学习目标明确，学习成绩较好，考研率较高。其次，班主任的语言表达、仪态仪表都可以给学生美感，从而陶冶学生的情操。班主任只有以身作则，为人师表，才能塑造学生美好的心灵。因此，班主任必须身体力行，走进学生的心灵，处处做学生的表率，以自己的人格和言论来感化学生，才能让学生受到潜移默化的教育。
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二、班主任必须与代课老师进行密切的配合
学校教育包括德育和智育两部分，只有把德育教育贯穿于智育的每个环节，做到二者相辅相成、相互促进，才能充分“育人”。学生的大量时间是在课堂学习，学生大量的问题产生于学习过程中。为了做好工作，班主任必须与代课老师进行密切的交往，从他们那里了解学生的思想、学习、生活等情况，还要经常与之共同研究，介绍自己的工作计划和安排，认真听取他们的意见。在此基础上，实行统一组织和管理，协调教育学生，并防止造成互相推诿、埋怨等不利于工作顺利开展等情况。当学生对教师的教育或教学有不同的看法和意见时，必须诚意、及时地向代课老师个别反映，同时也必须向其介绍学生群体及个体的基础与特点，帮助他们互相正确认识，改进教学或学习方法。只有这样，才能做到既教书又育人，同时又能形成学生、科任教师、班主任三位一体，取得较好的教育、教学效果。
三、建立高效的班干部队伍，使之各司其职，开展班级活动
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班干部是班级教育和管理工作不可缺少的载体，是学生实现“自我管理、自我教育、自我服务”的组织者、管理者和实施者。班干部在班级建设中发挥着模范带头作用，他们的言行直接影响着一个班的班风。通常情况下，班集体成员都希望在参与班级管理时大展身手。所以，在班级管理中要避免权力过于集中在几个同学手中，这样既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。这就要求班主任做好班级工作的分工，从而使班干部、团支部委员都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做能使班级工作更加有序。
同时，还要定期对班干部的工作能力进行培训指导，给他们讲解各自职务的工作要点，组织他们学会制定计划及具体措施。还要定期召开班干部会议，检查落实情况，总结得失，并加以纠正。同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级树立良好班风。
四、注重培养学生的心理适应能力
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学生成长的过程就是一个不断适应新环境的过程，在此过程中，适应的关键是内部心理活动的自我调节。班主任要注重班级学生心理适应能力的培养，采取心理辅导与咨询的方式，帮助适应不良的学生提高适应水平。在具体的工作中，可以采取以下措施，增强学生的心理适应能力。首先，要引导学生掌握分析问题和做出正确判断的能力，面临新环境的变化，要能够尽快了解新的要求，明确新的努力方向。其次，要对自己要有一个全面、客观的评价，了解自己不适应的表现和存在的差距，同时也要看到自己的潜力，在此基础上形成积极的自我观念，做到自尊、自爱，对自己始终充满自信。第三，要采取措施，培养学生坚韧、顽强、果断的精神和较强的自制力、竞争意识和好胜心，还要有对人对事宽容的态度与豁达的胸怀。第四，要使学生增强自我监控的意识和自我调节的能力。实践证明，通过系统的心理辅导与训练，可以帮助学生在心理适应能力的发展上取得明显的进步。
五、开展社会实践活动，培养学生的社会责任感
班主任要注重学生社会责任感的培养，每学期都组织一些适合学生的社会实践活动。如走进福利院，慰问孤寡老人；走进蔬菜大棚，接受劳动教育；走进大自然，感受大自然的魅力；祭扫烈士陵园，接受革命传统教育。这些活动能拓展德育教育空间，深化德育教育的内涵，将学校与家庭、社会紧密地联系起来，充分发挥德育网络的教育功能。
班主任不仅是学生工作的基层管理者，更是学生思想政治方向的引导者。作为一名班主任，其首要工作就是抓好学生的思想道德教育，通过对学生的引导，完善学生的道德教育，为培养具备综合素质的学生打下坚实的思想基础。
参考文献：
〔1〕郑雄，王亚琴.浅谈班干部队伍建设.武汉职业技术学院学报，2011，9(2).
〔2〕杨高辉.中学班主任如何进行班级德育教育.学生之友，2010，5.
〔3〕王力军.浅谈中学班级德育教育方法.教育学文摘，2011，4., http://www.100md.com(高淼)
[关键词]班级；德育教育
学生德育工作是学校工作的灵魂，关系着学校发展的方向和高度、关系着学校的和谐与稳定、关系着学校“育人”职能的成败，班级作为学生德育工作的主要阵地和学校德育工作的重要组成部分，必须把德育教育放在工作的重中之重来开展，放在优先发展的战略地位来重视，放在衡量教育成败重要标尺的高度来推动。德育教育工作是班级工作的基本内容，也是班主任工作的重要保证。在班级开展德育教育，可以采取以下方法。
一、用高尚的人格感化学生
师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。教师以自身的爱去培育学生的爱，学生以自身的爱反作用于教师的爱，两爱并行、共同发展，在师生间建立类似亲情般的关系，从而降低学生对教师德育教育的免疫力，而学生的健康成长又给了教师自我成长和进一步做好工作的源动力，二者相得益彰。德育教育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。班主任自身的形象和体现出来的精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。首先，榜样的力量是无穷的。班主任以身作则是一种巨大的教育力量。班主任努力学习、积极进取，他的班级中学生也往往学习目标明确，学习成绩较好，考研率较高。其次，班主任的语言表达、仪态仪表都可以给学生美感，从而陶冶学生的情操。班主任只有以身作则，为人师表，才能塑造学生美好的心灵。因此，班主任必须身体力行，走进学生的心灵，处处做学生的表率，以自己的人格和言论来感化学生，才能让学生受到潜移默化的教育。
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二、班主任必须与代课老师进行密切的配合
学校教育包括德育和智育两部分，只有把德育教育贯穿于智育的每个环节，做到二者相辅相成、相互促进，才能充分“育人”。学生的大量时间是在课堂学习，学生大量的问题产生于学习过程中。为了做好工作，班主任必须与代课老师进行密切的交往，从他们那里了解学生的思想、学习、生活等情况，还要经常与之共同研究，介绍自己的工作计划和安排，认真听取他们的意见。在此基础上，实行统一组织和管理，协调教育学生，并防止造成互相推诿、埋怨等不利于工作顺利开展等情况。当学生对教师的教育或教学有不同的看法和意见时，必须诚意、及时地向代课老师个别反映，同时也必须向其介绍学生群体及个体的基础与特点，帮助他们互相正确认识，改进教学或学习方法。只有这样，才能做到既教书又育人，同时又能形成学生、科任教师、班主任三位一体，取得较好的教育、教学效果。
三、建立高效的班干部队伍，使之各司其职，开展班级活动
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班干部是班级教育和管理工作不可缺少的载体，是学生实现“自我管理、自我教育、自我服务”的组织者、管理者和实施者。班干部在班级建设中发挥着模范带头作用，他们的言行直接影响着一个班的班风。通常情况下，班集体成员都希望在参与班级管理时大展身手。所以，在班级管理中要避免权力过于集中在几个同学手中，这样既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。这就要求班主任做好班级工作的分工，从而使班干部、团支部委员都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做能使班级工作更加有序。
同时，还要定期对班干部的工作能力进行培训指导，给他们讲解各自职务的工作要点，组织他们学会制定计划及具体措施。还要定期召开班干部会议，检查落实情况，总结得失，并加以纠正。同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级树立良好班风。
四、注重培养学生的心理适应能力
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学生成长的过程就是一个不断适应新环境的过程，在此过程中，适应的关键是内部心理活动的自我调节。班主任要注重班级学生心理适应能力的培养，采取心理辅导与咨询的方式，帮助适应不良的学生提高适应水平。在具体的工作中，可以采取以下措施，增强学生的心理适应能力。首先，要引导学生掌握分析问题和做出正确判断的能力，面临新环境的变化，要能够尽快了解新的要求，明确新的努力方向。其次，要对自己要有一个全面、客观的评价，了解自己不适应的表现和存在的差距，同时也要看到自己的潜力，在此基础上形成积极的自我观念，做到自尊、自爱，对自己始终充满自信。第三，要采取措施，培养学生坚韧、顽强、果断的精神和较强的自制力、竞争意识和好胜心，还要有对人对事宽容的态度与豁达的胸怀。第四，要使学生增强自我监控的意识和自我调节的能力。实践证明，通过系统的心理辅导与训练，可以帮助学生在心理适应能力的发展上取得明显的进步。
五、开展社会实践活动，培养学生的社会责任感
班主任要注重学生社会责任感的培养，每学期都组织一些适合学生的社会实践活动。如走进福利院，慰问孤寡老人；走进蔬菜大棚，接受劳动教育；走进大自然，感受大自然的魅力；祭扫烈士陵园，接受革命传统教育。这些活动能拓展德育教育空间，深化德育教育的内涵，将学校与家庭、社会紧密地联系起来，充分发挥德育网络的教育功能。
班主任不仅是学生工作的基层管理者，更是学生思想政治方向的引导者。作为一名班主任，其首要工作就是抓好学生的思想道德教育，通过对学生的引导，完善学生的道德教育，为培养具备综合素质的学生打下坚实的思想基础。
参考文献：
〔1〕郑雄，王亚琴.浅谈班干部队伍建设.武汉职业技术学院学报，2011，9(2).
〔2〕杨高辉.中学班主任如何进行班级德育教育.学生之友，2010，5.
〔3〕王力军.浅谈中学班级德育教育方法.教育学文摘，2011，4., http://www.100md.com(高淼)