做“偶像式”带教老师
【摘 要】护理实习生初入临床护理，首先接触的是带教老师，带教老师作为护理实习生的从学校到接触社会工作的引导者，一个优秀的带教老师的言行、举止、仪表、工作态度和道德修养等往往不自觉被学生当成“偶像”所模仿、被潜移默化地接受，无一不影响到学生，尤其是接触的第一个临床带教老师，其言行和工作作风往往会使学生终身难忘。本文不同与以往以护理实习生的角度而选择以带教老师自身的角度去探讨如何做好带教教育工作，去培养新一代的护理人员。
【关键词】带教;模仿;角度
【中图分类号】R473 【文献标识码】A 【文章编号】1672-3783(2019)01-0266-02
1 做“偶像式”带教老师
1.1“偶像式”带教老师的故事
《等着我》寻人栏目有一期节目讲的是关于南丁格尔将获得者刘淑荣谈到去寻找而影响他一生职业生涯的当年的带教老师吴莉莉老师(后改名吴坚)的故事。几十年前一段不长的实习经历，吴老师知性优雅的职业气质、把“不要把工作当成累赘”快乐的工作的精神让刘老师把她作为心目中的“女神”去推崇去学习，至今念念不忘，从事护理工作54年始终奋斗在临床的一线并最终获得护理界的最高荣誉南丁格尔奖。而栏目中实现了刘淑娟老师几十年一直想见上一面的吴莉莉老师，吴老师回想谈及当年带教工作经历，她也有心中的“偶像”是老协和的“万婴之母”林巧稚主任(林巧稚是我国现代妇产科学的奠基人之一，她是北京协和医院第一位中国籍妇产科主任及首届中国科学院唯一的女学部委员，林巧稚主任为了事业终身未嫁人，但一生亲近接生了五万多名婴儿，而每一个接生牌上也会亲笔写“Linqiaozhi’s Baby”，因而有“万婴之母”的外号)。吴老师回忆当年跟随林巧稚主任查房查看产妇的情况用的不是听诊器而是贴着孕妇的肚子听胎心，产妇生产完都要亲自闻他们是否产生恶露，正是林巧稚主任的这种职业的精神感染吴坚老师，把她作为心目中的“偶像”，把这种精神继续传播下去，经历了一代又一代的传承。
2 如何让自己成为“偶像式”带教老师
2.1带教老师要有“匠人”的心态
匠人狭义的定义，是指执着于一种职业并掌握其基本技能的手工劳动者。随着社会大分工的不断细化、匠人精神的持续传承，匠人精神不断充实，成为各行各业的职业精神信仰。匠人精神是审视、倾听、贴心、诚信、担当、创新、坚持、最优质、卓越。匠人精神在不同国家有着不同的称谓，德国人称之为“劳动精神”，美国人称之为“职业精神”，日本人称之为“工匠精神”，韩国人称之为“达人精神”。带教老师在护生树立担当精神、应当弘扬技术过硬的工匠精神、应当弘扬大爱的人文精神。
2.2良师也是益友，给予更多的人文关怀
护生初入临床实习，好奇心强、热情高，但同时因对临床工作陌生而产生一定的紧张感和焦虑感恐惧感，具体工作中产生依赖性强，同时还难免出错。缺乏具体的工作经验，同时初入职场心理障碍难以克服。作为带教老师应该去肯定护生热情，选择合适的起点让学生尽早地主动参与而不是被动旁观，克服紧张恐惧感进入角色。带教老师对学生操作要作出明确的指点，肯定学生的优点，对学生操作过程中的不足之处不应在患者前直言责备，应该多鼓励和指导学生，并纠正其错误，这样可避免伤害学生的自尊与自信。要求学生遵循操作规程，大胆实践，同时老师依据学生的进步情况，积极稳妥地逐步放手不放眼让学生工作，发挥其主动性，拓展其能力，从而正确引导学生顺利地进入学习阶段，完成实习任务。
2.3从自身树立“不要把工作当成累赘”思想
由于护理工作的压力及强度和待遇上问题，护理队伍出现不稳定现象。某些护士常常把对工作的不满、分配上的不公等，毫无顾忌地发泄倾诉，使护生心里蒙上一层阴影，加之初入临床体验到工作的繁忙，领教了有些病人对护士的蛮横态度，其理想和现实产生强烈反差，对前途产生了渺茫和失落。因此，带教老师对护生的专业思想不能忽视，尽量避免对工作流露不满，要对护理工作充满热情，树立对护理专业的自豪感，用实际行动影响和感召学生，培养学生自尊、自爱、自强、自豪的心理素质，坚定所学专业的信念。
严格要求学生
2.4严格要求护生分层次施教
医护工作者肩负救死扶伤、实行人道主义精神的神圣职责。病人是我们服务的对象，病人的生命掌握在我们的手中，工作中要求学生认真负责、仔细、踏实、严谨，严格遵守护理管理规范、护理操作常规、法律法规及劳动纪律，在严格的监督下指导学生的技术操作。
临床实习一方面要靠学生自身刻苦钻研、勤学好问、积极进取。另一方面需要带教老师主动进行剖析讲解、实地示范，根据自己的临床经历和经验，将学生的课堂知识和临床实际工作有机地结合起来，提高学生分析问题和解决问题的能力。我院实习生来源不同，层次有别，对理论知识掌握的程度、接受能力、操作技能都会有差異，根据不同的特点，有针对性的分层次实施带教。如每做一项护理操作和治疗都要求学生全面了解和掌握，布置学习任务，手把手教，做到放手不放眼，从严要求，学生必要时做好相应笔记。对于大专以上的护生除了完成一般实习要求外，还必须由护士长带教一周，熟悉病区管理和护理质量管理，学会怎样加强护患沟通的技巧和各项制度、工作流程、操作规程的督促检查。护生在完成一个科的实习后必须进行理论和操作考试，老师对其在本科实习阶段进行综合的评价和鉴定。
3 总结
临床实习是护理实践的主要形式，是护生向临床护士转变的过度阶段，护士从事的是一种特殊工作，要求时刻要以高度的责任心和严谨的工作态度去面对工作患者。而实习护士是我们的未来，我们的接班人，所以作为带教老师要更加注重言传身教。带教对护生的一生有着深远的影响，同时在带教中我们也能够不断完善自己，提高自己的综合素质，带教也是一门艺术。
参考文献
[1] 雷洁，沈思媚，李稚琳. 从焦虑的心理学成因探讨护生实习适应不良与实习焦虑〔J〕. 中国实用护理学杂志，2013，29( 32) ： 76.
[2] 叶莹，杨敏.改进护理人员继续教育途径的探讨 [J]. 护士进修志 ，2014，16(18)：803.
[3] 侯春霞， 张红艳， 俞翠玲. 临床带教老师的人格力量在护生中的影响[J].大家健康，2014，8(24)：325., 百拇医药(姚雪梅)
【关键词】带教;模仿;角度
【中图分类号】R473 【文献标识码】A 【文章编号】1672-3783(2019)01-0266-02
1 做“偶像式”带教老师
1.1“偶像式”带教老师的故事
《等着我》寻人栏目有一期节目讲的是关于南丁格尔将获得者刘淑荣谈到去寻找而影响他一生职业生涯的当年的带教老师吴莉莉老师(后改名吴坚)的故事。几十年前一段不长的实习经历，吴老师知性优雅的职业气质、把“不要把工作当成累赘”快乐的工作的精神让刘老师把她作为心目中的“女神”去推崇去学习，至今念念不忘，从事护理工作54年始终奋斗在临床的一线并最终获得护理界的最高荣誉南丁格尔奖。而栏目中实现了刘淑娟老师几十年一直想见上一面的吴莉莉老师，吴老师回想谈及当年带教工作经历，她也有心中的“偶像”是老协和的“万婴之母”林巧稚主任(林巧稚是我国现代妇产科学的奠基人之一，她是北京协和医院第一位中国籍妇产科主任及首届中国科学院唯一的女学部委员，林巧稚主任为了事业终身未嫁人，但一生亲近接生了五万多名婴儿，而每一个接生牌上也会亲笔写“Linqiaozhi’s Baby”，因而有“万婴之母”的外号)。吴老师回忆当年跟随林巧稚主任查房查看产妇的情况用的不是听诊器而是贴着孕妇的肚子听胎心，产妇生产完都要亲自闻他们是否产生恶露，正是林巧稚主任的这种职业的精神感染吴坚老师，把她作为心目中的“偶像”，把这种精神继续传播下去，经历了一代又一代的传承。
2 如何让自己成为“偶像式”带教老师
2.1带教老师要有“匠人”的心态
匠人狭义的定义，是指执着于一种职业并掌握其基本技能的手工劳动者。随着社会大分工的不断细化、匠人精神的持续传承，匠人精神不断充实，成为各行各业的职业精神信仰。匠人精神是审视、倾听、贴心、诚信、担当、创新、坚持、最优质、卓越。匠人精神在不同国家有着不同的称谓，德国人称之为“劳动精神”，美国人称之为“职业精神”，日本人称之为“工匠精神”，韩国人称之为“达人精神”。带教老师在护生树立担当精神、应当弘扬技术过硬的工匠精神、应当弘扬大爱的人文精神。
2.2良师也是益友，给予更多的人文关怀
护生初入临床实习，好奇心强、热情高，但同时因对临床工作陌生而产生一定的紧张感和焦虑感恐惧感，具体工作中产生依赖性强，同时还难免出错。缺乏具体的工作经验，同时初入职场心理障碍难以克服。作为带教老师应该去肯定护生热情，选择合适的起点让学生尽早地主动参与而不是被动旁观，克服紧张恐惧感进入角色。带教老师对学生操作要作出明确的指点，肯定学生的优点，对学生操作过程中的不足之处不应在患者前直言责备，应该多鼓励和指导学生，并纠正其错误，这样可避免伤害学生的自尊与自信。要求学生遵循操作规程，大胆实践，同时老师依据学生的进步情况，积极稳妥地逐步放手不放眼让学生工作，发挥其主动性，拓展其能力，从而正确引导学生顺利地进入学习阶段，完成实习任务。
2.3从自身树立“不要把工作当成累赘”思想
由于护理工作的压力及强度和待遇上问题，护理队伍出现不稳定现象。某些护士常常把对工作的不满、分配上的不公等，毫无顾忌地发泄倾诉，使护生心里蒙上一层阴影，加之初入临床体验到工作的繁忙，领教了有些病人对护士的蛮横态度，其理想和现实产生强烈反差，对前途产生了渺茫和失落。因此，带教老师对护生的专业思想不能忽视，尽量避免对工作流露不满，要对护理工作充满热情，树立对护理专业的自豪感，用实际行动影响和感召学生，培养学生自尊、自爱、自强、自豪的心理素质，坚定所学专业的信念。
严格要求学生
2.4严格要求护生分层次施教
医护工作者肩负救死扶伤、实行人道主义精神的神圣职责。病人是我们服务的对象，病人的生命掌握在我们的手中，工作中要求学生认真负责、仔细、踏实、严谨，严格遵守护理管理规范、护理操作常规、法律法规及劳动纪律，在严格的监督下指导学生的技术操作。
临床实习一方面要靠学生自身刻苦钻研、勤学好问、积极进取。另一方面需要带教老师主动进行剖析讲解、实地示范，根据自己的临床经历和经验，将学生的课堂知识和临床实际工作有机地结合起来，提高学生分析问题和解决问题的能力。我院实习生来源不同，层次有别，对理论知识掌握的程度、接受能力、操作技能都会有差異，根据不同的特点，有针对性的分层次实施带教。如每做一项护理操作和治疗都要求学生全面了解和掌握，布置学习任务，手把手教，做到放手不放眼，从严要求，学生必要时做好相应笔记。对于大专以上的护生除了完成一般实习要求外，还必须由护士长带教一周，熟悉病区管理和护理质量管理，学会怎样加强护患沟通的技巧和各项制度、工作流程、操作规程的督促检查。护生在完成一个科的实习后必须进行理论和操作考试，老师对其在本科实习阶段进行综合的评价和鉴定。
3 总结
临床实习是护理实践的主要形式，是护生向临床护士转变的过度阶段，护士从事的是一种特殊工作，要求时刻要以高度的责任心和严谨的工作态度去面对工作患者。而实习护士是我们的未来，我们的接班人，所以作为带教老师要更加注重言传身教。带教对护生的一生有着深远的影响，同时在带教中我们也能够不断完善自己，提高自己的综合素质，带教也是一门艺术。
参考文献
[1] 雷洁，沈思媚，李稚琳. 从焦虑的心理学成因探讨护生实习适应不良与实习焦虑〔J〕. 中国实用护理学杂志，2013，29( 32) ： 76.
[2] 叶莹，杨敏.改进护理人员继续教育途径的探讨 [J]. 护士进修志 ，2014，16(18)：803.
[3] 侯春霞， 张红艳， 俞翠玲. 临床带教老师的人格力量在护生中的影响[J].大家健康，2014，8(24)：325., 百拇医药(姚雪梅)