视频教学在基层医院低年资护士培训中的应用
【摘 要】目的：观察视频教学在基层医院低年资护士培训中的应用效果。方法：随机选取2017年1月-2019年1月期间在基层医院培训的低年资护士38名，采取电脑随机选取法将其分成观察组和对照组各19名，对照组行传统教学方法，观察组行视频教学方法，对比两组培训效果。结果：同对照组比较，观察组护士的护理综合能力、教学效果及对教学满意度评分均较高，组间数据差异显著(P<0.05)。结论：对医院低年资护士培训中采取视频教学方法，可有效激发护士学习兴趣，提高护士护理综合能力及对教学满意度。
【关键词】视频教学;低年资护士;护理培训;效果观察
【中图分类号】R47 【文献标识码】A 【文章编号】1672-3783(2019)04-0243-01
护士的护理能力的优略不仅影响临床护理水平，更直接影响患者的救治效果，良好的护理配合对提高患者治疗效果尤为重要。而往往由于低年资护士的护理操作及应变能力过低，致使医院的医疗技术水平受到严重影响，从而降低了患者对临床护理满意度。所以，应加强低年资护士护理能力培训，提高低年资护士的护理综合能力，是确保临床护理效果的关键。为此，本次研究详细分析了视频教学在医院低年资护士培训中的应用效果，详情阐述如下。
1 资料与方法
1.1一般资料
现将综合医院2017年1月-2019年1月期间的38名低年资护士分成对照组和观察组各19名，观察组护士年龄21-24岁，中位年龄(22.5±2.2)岁;对照组护士年龄20-24岁，中位年龄(22.0±2.1)岁。两组护士基本资料对比差异较小(P>0.05)。
1.2方法
对照组护士培训中采取传统教学方法，由護理部培训老师在示教室对护士进行各项护理操作讲解及示范;观察组行视频教学方法，①由各科室选拔出1名护理经验丰富的护士作为科室带教人员，科室带教人员协助护士长对低年资护士进行培训及考核;②由护理带教老师制定出各项培训项目，并观看多媒体视频教材。由科室带教人员通过多媒体教材进行实践演练，使护士能够充分了解掌握日常护理过程中医用物品准备、技能操作规范、临床业务查房及护理评估等护理管理全过程，并详细讲解护理要点理论知识，并提出护理过程中的存在问题，让护士进行讨论分析，充分激发护士学习意识及潜在能力，培养护士的应变能力及临床决策能力[1];③临床实践教学：由各科室临床带教老师定期带领低年资护士共同参与临床护理查房及护理实施当中，提高低年资护士对临床护理内容及护理综合知识的掌握度[2]。
1.3观察标准
由护士长和各科室带教人员对两组低年资护士的理论知识、护理操作能力、沟通应变能力及护理应变能力等护理综合能力进行考核评分对比，并采用调查问卷方式将两组培训教学模式对教学老师的课程内容是否新颖、实用、课堂是否有感染力、能否激发护士学习兴趣等教学效果及护士对教学满意度进行调查评分，每项分值为100分，得分越高表明上述指标越好。
1.4统计学方法
使用SPSS19.0软件处理数据，并且通过(
)描述两组计量数据，行t检验，两组数据差异在统计学上显着，P<0.05。
2 结果
2.1两组计量数据评分对比
观察组护士的护理综合能力、教学效果及护士对教学满意度评分同对照组各项评分数据相比均较高，两组数据差异显著(P<0.05)，见表1、表2。
3 讨论
良好的临床护理水平不仅体现了护理的专业性，更能提高患者临床治疗效果。而针对基层医院低年资护士，由于临床实践工作时间较短，其工作经验不足，致使在护理过程中常会因护理技术操作不熟练，导致护理水平降低，而且易发生护理操作不当而引起的不良事件，从而导致护患纠纷发生，影响临床护理水平及患者治疗效果[3]。以往临床针对低年资护士主要是由护理部培训老师给予常规的讲解培训，但由于科室轮班制，部分护士无法亲眼看现场操作模拟，而且传统的培训教学方法枯燥乏味，致使护士的学习积极性降低，从而导致培训达不到理想效果[4]。因此，近年临床相关研究中，将视频教学结合临床实践应用于低年资护士培训当中，该教学方式主要通过以各科室护理骨干为带教人员，由护士长带领通过视频教学结合实际演练对护士进行培训，使护士能够详细了解掌握各科室护理流程及要点，并通过讨论分析提高护士的学习积极性和激发护士的潜在能力;同时通过临床实践，大大提升了护理人员对临床护理相关知识及护理技巧的掌握度[5]。
这在本次分析结果中也显示，同采取传统培训教学方式的对照组护士相关数据比较，采取视频教学培训教学方式的观察组护士护理综合能力、教学效果及对教学满意度评分均较高。
综上所述，视频教学在基层医院低年资护士培训中的应用效果较好，对提升医院的护理培训教学水平及低年资护士的护理综合能力起着重要性作用。
参考文献
【关键词】视频教学;低年资护士;护理培训;效果观察
【中图分类号】R47 【文献标识码】A 【文章编号】1672-3783(2019)04-0243-01
护士的护理能力的优略不仅影响临床护理水平，更直接影响患者的救治效果，良好的护理配合对提高患者治疗效果尤为重要。而往往由于低年资护士的护理操作及应变能力过低，致使医院的医疗技术水平受到严重影响，从而降低了患者对临床护理满意度。所以，应加强低年资护士护理能力培训，提高低年资护士的护理综合能力，是确保临床护理效果的关键。为此，本次研究详细分析了视频教学在医院低年资护士培训中的应用效果，详情阐述如下。
1 资料与方法
1.1一般资料
现将综合医院2017年1月-2019年1月期间的38名低年资护士分成对照组和观察组各19名，观察组护士年龄21-24岁，中位年龄(22.5±2.2)岁;对照组护士年龄20-24岁，中位年龄(22.0±2.1)岁。两组护士基本资料对比差异较小(P>0.05)。
1.2方法
对照组护士培训中采取传统教学方法，由護理部培训老师在示教室对护士进行各项护理操作讲解及示范;观察组行视频教学方法，①由各科室选拔出1名护理经验丰富的护士作为科室带教人员，科室带教人员协助护士长对低年资护士进行培训及考核;②由护理带教老师制定出各项培训项目，并观看多媒体视频教材。由科室带教人员通过多媒体教材进行实践演练，使护士能够充分了解掌握日常护理过程中医用物品准备、技能操作规范、临床业务查房及护理评估等护理管理全过程，并详细讲解护理要点理论知识，并提出护理过程中的存在问题，让护士进行讨论分析，充分激发护士学习意识及潜在能力，培养护士的应变能力及临床决策能力[1];③临床实践教学：由各科室临床带教老师定期带领低年资护士共同参与临床护理查房及护理实施当中，提高低年资护士对临床护理内容及护理综合知识的掌握度[2]。
1.3观察标准
由护士长和各科室带教人员对两组低年资护士的理论知识、护理操作能力、沟通应变能力及护理应变能力等护理综合能力进行考核评分对比，并采用调查问卷方式将两组培训教学模式对教学老师的课程内容是否新颖、实用、课堂是否有感染力、能否激发护士学习兴趣等教学效果及护士对教学满意度进行调查评分，每项分值为100分，得分越高表明上述指标越好。
1.4统计学方法
使用SPSS19.0软件处理数据，并且通过(
)描述两组计量数据，行t检验，两组数据差异在统计学上显着，P<0.05。2 结果
2.1两组计量数据评分对比
观察组护士的护理综合能力、教学效果及护士对教学满意度评分同对照组各项评分数据相比均较高，两组数据差异显著(P<0.05)，见表1、表2。
3 讨论
良好的临床护理水平不仅体现了护理的专业性，更能提高患者临床治疗效果。而针对基层医院低年资护士，由于临床实践工作时间较短，其工作经验不足，致使在护理过程中常会因护理技术操作不熟练，导致护理水平降低，而且易发生护理操作不当而引起的不良事件，从而导致护患纠纷发生，影响临床护理水平及患者治疗效果[3]。以往临床针对低年资护士主要是由护理部培训老师给予常规的讲解培训，但由于科室轮班制，部分护士无法亲眼看现场操作模拟，而且传统的培训教学方法枯燥乏味，致使护士的学习积极性降低，从而导致培训达不到理想效果[4]。因此，近年临床相关研究中，将视频教学结合临床实践应用于低年资护士培训当中，该教学方式主要通过以各科室护理骨干为带教人员，由护士长带领通过视频教学结合实际演练对护士进行培训，使护士能够详细了解掌握各科室护理流程及要点，并通过讨论分析提高护士的学习积极性和激发护士的潜在能力;同时通过临床实践，大大提升了护理人员对临床护理相关知识及护理技巧的掌握度[5]。
这在本次分析结果中也显示，同采取传统培训教学方式的对照组护士相关数据比较，采取视频教学培训教学方式的观察组护士护理综合能力、教学效果及对教学满意度评分均较高。
综上所述，视频教学在基层医院低年资护士培训中的应用效果较好，对提升医院的护理培训教学水平及低年资护士的护理综合能力起着重要性作用。
参考文献
[1] 程友花，王攀，徐立军.视频教学在中医医院低年资护士规范化培训中的应用[J].国际护理学杂志，2017，36(6)：838-840.
[2] 杨美滋，颜小挺，张敏丽.多种带教模式在手术室低年资护士培训中的效果观察[J].中医药管理杂志，2018，v.26;No.272(13)：175-177.
[3] 武爱萍，武淑琴.视频教学在临床护生教学中的应用[J].全科护理，2017，15(3)：367- 368.
[4] 李峰，任红，吕喆.临床实景能力教学法在低年资护士在职培训中的应用[J].中国煤炭工业医学杂志，2017，20(10)：1220-1223.
[5] 范艳竹.模拟病例教学法在神经外科低年资护士培训中的应用[J].浙江医学教育，2017，16(5)：22-24., http://www.100md.com(李飞)