卫校新生医学基础课学习障碍分析及解决办法
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【摘 要】 中等职业卫校的生源质量有所下降，其中部分学生存在着不同程度的学习障碍。首先搞清“障碍”的成因，其次制定出相应的解决办法、因材施教，才能较好的完成教学计划、达到教学目的。
【关键词】 学习障碍 解决办法
【中图分类号】 R-0[KG6] 【文献标识码】 A[KG6] 【文章编号】 1672-5085(2007)01-0078-02
卫生学校是以医学技术职业教育为主的中专学校。近年来，随着高等教育改革的不断深入及当前高校迫在眉睫的本、专科扩招形势和办学规模的扩大，学习成绩和素质较好的初中毕业生大多进入普高就读，造成卫校的生源质量有所下降，其中部分学生存在着不同程度的学习障碍。多年的教学经验和学生管理工作告诉我首先搞清“障碍”的成因，其次制定出相应的解决办法、因材施教，才能较好的完成教学计划、达到教学目的。
1 新生学习障碍及形成原因
1.1 缺乏学习动力和正确的学习态度
学习障碍生中，有的把成绩不佳归因于自已的学习能力低，学习环境差；有的归因于教师能力差，教学水平低；还有部分学生认为中专生在年龄、学历、资历等方面缺乏竞争力，只能碰运气。从而丧失学习兴趣和学习动力，产生自卑感，甚至厌学弃学。
1.2 缺乏对医学基础课的学习兴趣
在初中阶段，物理、化学是许多学生感到难学的课程，但那时的课程内容简单，涉及的现象较直观，学起来有熟悉之感，兴趣较高。进入卫校学习后，首先接触到的是四合一的《正常人体学基础》，以研究人体形态结构机能为主的医学基础课，概念多，医学词汇量大，内容抽象，部分学生在开始学习阶段就跟不上学习进度，学习兴趣逐渐减弱。
1.3 缺乏良好的学习习惯和方法
多数学生是独生子女，这些学生惰性大，依赖性强，学习不主动，无计划，无目标，遇问不问，不求甚解。
1.4 缺乏良好的学习心态
有些学生感情脆弱、意志不坚，无法经受失败和挫折的考验。学习顺利时，兴趣高，信心足，稍有不如意时，就消沉自卑，丧失进取心和学习兴趣。
1.5 基础能力水平低
主要表现为适应能力差。对新环境、新教师、新教材、新教法等难以适应 ......
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