【关键词】自主与探究 实验 作用

    【中图分类号】R73-34【文献标识码】A【文章编号】1672-5085(2008)02-0309-02

    现代教学论认为，教师、学生、教学媒体以及联系三者的教学活动是教育系统的基本要素。教学活动必须通过学生的积极主动参与，探索研究才能达到预期效果。诸多化学知识、概念、理论都是在化学实验的基础上总结出来的。所以在化学实验教学中引导和指导学生自主与探究相结合是搞好化学实验教学的重要保证。这也是衡量一个教育工作者教育水平的重要标志。

    1 自主参与化学实验，极大地激发学生的学习兴趣

    有个学生在作文里写到“化学课中不纯氢气的爆炸声太惊人了，简直惊心动魄，老师接着又做了几个氢气中所含空气量不同，爆炸声就不同的实验，那一节课简直使我着迷了，它使我懂得了爆炸极限的成因，懂得了爆炸极限这个概念，学会预防爆炸的方法。我深深地爱上了化学。”演示实验一般由老师在台上演示，这种方式对学生的心理素质教育作用较小，如果能让学生课前预习好实验，尽可能将演示实验改为由学生上台演示，老师和其他同学在台下实验，并由老师间断性地指出规范性的操作要求，以及出现演示错误的地方，让同学们用“挑剔”的眼光注视着演示者的每个动作，以增大演示操作外部环境的难度，将会取得更好的效果。例如：碘和铝粉混合，滴水生紫烟的实验在钟罩内出现“紫气腾腾”的美丽景色；铁粉、硫粉混合用热的玻棒引燃而放热反应如同火山爆发等等，学生自己动手演示，台上台下焦点聚集在一起，认真观察，情绪高涨。机遇往往只偏爱那些有准备的头脑 ......