成都女孩玲玲考上大学本科，父亲虽然有钱供她读书，但认为“上大学无用”而拒绝提供学费和生活费。

    “万般皆下品，唯有读书高”并不是传统读书人借以抬高身价的说辞，在特定的历史时期，于社会，读书提供和维系着社会赖以运行和发展的一切法则；于个人，读书很好地支撑起了古人“修身、齐家、治国、平天下”的多元理想(“一对多”)——不能平天下，则可治国；不能治国，则可齐家；不能齐家，亦可修身。然而今时今日，首先，人的价值观和需求更加多元，立身处世的标准单一化，呈现“条条道路奔经济”的状况(“多对一”)，而“读书—立身”无疑是其中最曲折的一条，因为高速前进的“列车”使人的需求更加迫切，竞争加剧使知识转化成生产力的过程更加艰难，学历不再直奔“立身”主题更无法短期致富。于是，继“文革”后期、改革开放初期的之后第三次“读书无用论”思潮复燃，“毕业意味着失业”成为流行语，据悉，在一些农村学校，放弃高考的学生高达三成。那么，究竟如何看待大学与人生的关系呢？

    所谓“物以稀为贵”，上世纪末，一个大学生几乎是全社会的光荣，但如今，高校扩招，大学生数量与日俱增，学历贬值，寒门学子眼中的“挪亚方舟”因超载而难以如期抵达理想彼岸。昔日的“天之骄子”如今流落大城市，成为“蚁族”，许多人毕业也就意味着失业。

    大学重知识轻实践，学历已经不能作为能力的象征。大学的教学模式某种程度是中学的延续，另一个“考试训练营”，学分制要求修够相应的学分才可以毕业，很多人的学习就直奔学分，直奔毕业证，加之管理松散，与学分无益的课，逃课现象普遍。

    社会上的不良风气已经渗透到大学，大学不再是知识的乐园、智慧的净土 ......