日本教育从“宽松教育”走向“扎实学力”
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以“教育立国”著称的日本，其教育改革与发展一度受到国际社会的广泛关注。日本教育质量均衡，学生在国际学生评估测试(PISA)数学与科学素养评价中的表现受到国际教育研究人员的好评。但同时，日本教育管理体制和教育方法刻板划一与封闭，教育过于偏重知识灌输，“考试地狱”、学历至上，考试竞争低龄化，致使日本学生身心健康得不到全面发展。
“宽松教育”的前世今生
鉴于国际上对日本教育的批评与日本国内社会强烈要求实行宽松教育的呼声，20世纪80年代中期以后的日本教育改革，基本上是以教育的个性化、多样化、弹性化、自由化和市场化为目标，以“宽松和个性”为旗号，提出要改变学校过剩、教育过剩等教育现状，要使学校成为尊重学生个性，让学生能够自由发挥的场所。
自1990年以后，日本实施宽松教育的步伐加快。《中小学学习指导要领》要求削减学科内容和减少课时数，新设“综合学习时间”，通过精选教学内容，削减了20%至30%的教学内容。1998年的《学习指导要领》明确提出要走“宽松路线”，并在修订中删除了对各年级必修内容的规定，同时取消了对每节课时间的规定，允许学校根据学习内容、学生的实际情况等，开展以 15分钟为单位课时的教学。从2002年开始，日本取消了此前实行的周六上课，全面实行了5日制。
然而，随着修订后的《学习指导要领》的实施，各种质疑与批评声不绝于耳。日本《周刊朝日》上刊登的一篇题为《东大、京大学生的“学力崩溃”》的文章，引发了日本社会对大学生学力低下的讨伐，直指“宽松教育”是问题源头。
随着日本社会舆论的不断升温 ......
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